а кількість склали низький рівень, а саме 42%. Отримані результати представлені в малюнку 3.
Рис. 3 Діаграма рівнів педагогічної культури батьків (контрольної групи)
В експериментальній групі так само високий рівень був зафіксований тільки у 16% випробовуваних, 35%-середній рівень і велика частина, а і саме 49% мають низький рівень педагогічної культури.
Отримані результати представлені в малюнку 4.
Рис. 4 Діаграма рівнів педагогічної культури батьків (експериментальної групи)
В результаті отриманих даних, ми можемо зробити висновок, як в контрольній, так і в експериментальній групі перевищує низький рівень педагогічної культури батьків 42% і 49%. Це говорить про відсутність у батьків знань про психологічні закономірності того чи іншого віку, відсутність готовності до їх використання, в основному опора на знання народної педагогіки. Тобто, батькам притаманний авторитаризм в процесі взаємодії з дитиною. Батьки такого типу можуть прямо не висловлювати невдоволення дитини, підкреслено ігнорувати його, породжуючи у дитини почуття відчуженості, самотності.
Висновки на чолі 1
. Вивчення та аналіз наукової літератури з проблеми, дозволив нам визначити стан практики діяльності соціального педагога з формування основ культури взаємин, виявити основні проблеми та перспективи розвитку. Сутнісна характеристика розвитку особистості дитини в школі, визначається успішністю формування основ культури взаємин дітей, яка передбачає навчання співпраці, взаємодопомоги, увазі один до одного, дбайливості, подолання агресивних і деструктивних форм поведінки, вироблення навичок гуманних, неконфліктних способів розв'язання міжособистісних суперечностей. вивчення передумов формування основ культури взаємин, все наполегливіше усвідомлюється як невід'ємний елемент змісту і технології освіти в сучасному освітньому закладі.
. Культура, таким чином, є особливою формою життєдіяльності людей, що дає проявитися різноманіттю стилів життя, матеріальних способів перетворення природи і творення духовних цінностей. Істотна роль у формуванні культури взаємин молодших школярів належить соціальному педагогу в силу його професійного призначення та компетентності в організації соціально-середовищних умов культурного розвитку особистості на основі організації взаємодії основних виховних інститутів і насамперед сім'ї та школи.
. Аналіз сучасного стану організації діяльності соціального педагога з формування культури взаємин молодших школярів у школі показав, що на базі дослідження ГБОУ ЗОШ № 1255 проблема культури взаємини вирішується на недостатньо високому рівні, тому необхідно розробити та апробувати модель і програму соціально-педагогічної роботи з даної теми.
Глава 2. Стан діяльність соціального педагога з формування основ культури взаємин молодших школярів
.1 Характеристика моделі діяльності соціального педагога з формування основ культури взаємин молодших школярів
Приступаючи до побудови моделі діяльності соціального педагога з формування основ культури взаємин молодших школярів, необхідно зробити наступне пояснення щодо поняття «моделювання».
Моделювання - це один з теоретичних методів наукового дослідж...
