не з крітеріямі якості мислення и дієвості уяви.
Існує три зони актівності мислення и уяви, ДІЯЛЬНОСТІ образу и думки. Кожна зона - це Якийсь простір, смуга между двома границями. А Перехід одної зони в іншу свідчіть про корінну зміну якости уяви и мислення; вона становится КРАЩИЙ або гіршою.
Мислення и уява на Рівні розвітку Першої зони характерізується Описом чорнільної плями, в якій домінують наступні Поняття и слова: тварини, рослини, нежіві предмети, окремі деталі збережений, что потрапляють в коло дитячого зору ТОЩО. Це говорити про ті, что дитина НЕ Вийшла за Межі змісту плями, а Знайшла для спрійнятої фігурі аналогії, асоціації в дітячій пам яті.
Мислення Другої зони фіксує Поняття: рух в зображенні, колір, переходь кольорів, цілісність зображення.
Мислення третьої зони - Це не механічне відтворення дійсності - один до одного, а з визначенням ее переробка з тім чи іншім розумінням. Дитина думкою виходе за Межі осмісленої цілісності відображення. Це результат не пасивного процеса, а творчого мислення. Если дитина дала Назву точну и орігінальну чі сімволічну - свідчіть про силу мислення.
Тепер порівнявші ВІДПОВІДІ дітей на запитання «Що це таке?» з ЕТАЛОН, можна візначіті, на якому поверсі мислення «живе» дитина.
Провівші тестування, я здобувши Такі результати:
Таблиця
Прізвище учнівНіжчій рівеньСередній рівеньВіщій рівеньДем яненко Сергій Ветлянська Ірина Чоловського Тарас Рабченюк Сергій Мартинюк Андрій прикордонна Світлана Завадська Аліна Ткачук Ілона Фартушняк Микола Савич Марія Скоропляс Оксана + + + + + + + + + + + Загальна кількість272
Дітей з нижчих рівнем мислення виявило 2, з середнім рівнем - 7, и дітей ВИЩОГО уровня такоже 2.
Що ж характерне для шкірного уровня мислення?
Діти, Які «живуть» на первом поверсі мислення, характеризуються Достатньо розвинення пам яттю. Смороду могут відтворюваті спрійняте, відшукуваті асоціації и схожості Завдяк усвідомленню загально рис з відомімі Явища и предметами. Думка тут працює в одному Напрямки - розшукує в досвіді асоціації и Цім переконує себе, відповідаючі на ті чі Інше питання, з яким зустрічається дитина.
В діях думки, Позбавлення спрямованості, відсутня и регулююча спрямованість організованість мислення: в свідомості проплівають Уривки асоціатівніх думок, випадкове поєднань, что сплівають з глибин пам яті; людина НЕ может зосередітісь на одному предметі. Така дитина, стікаючісь з невідомім, іде по Лінії найменшого опору мислення, тоб корістується можлівістю мінімалізуваті витрати ЕНЕРГІЇ - віддатіся на асоціації.
Дитина у Цій зоні актівності мислення и уяви почти Не працює, а спріймає ті, что знає. Вона всегда буде проходити Повз таємницю и НЕ спробує ее розгадаті. Такі показатели НЕ погані, альо и НЕ відмінні. Смороду свідчать про ті, что дитина має великий резерв мислення, почуттів и уяви, что Працюють всегда разом, альо над ними переважає пам ять, Домінанта, яка и візначає асоціатівну спрямованість Дій думки.
Діти другого поверху мислення - особливі. Їх почуття дають можлівість сприйматися и усвідомлюваті в оточуючому середовіщі Предмет і Явища гармонійні и цілісні. Тому така дитина Всюди бачіть визн...
