ілі: розвиток навички встановлювати контакт з оточуючими людьми.
Матеріали: Крейда для малювання або листи газет.
Блок 3. Я + ти=разом.
Ігрова вправа «Знайомство»
Мета. Вправа прищеплює навик спілкування хлопчиків з дівчатками.
Гра «прошепоти ім'я!»
Цілі: Зближення членів групи, що складаються з дітей різної статі.
Гра «Ім'я та рух»
Цілі: Розвиток уміння відчувати тілесні рухи іншої дитини. Запам'ятовування членів групи і можливість представити себе групі найбільш незвичайним і фантастичним способом.
Гра «Кого не вистачає»
Мета: Розвиток розуміння необхідності і важливості кожного члена дитячого колективу незалежно від статевої приналежності.
Матеріали: Велике покривало.
Ігри та ігрові вправи, спрямоване на:
.- Закріплення умінь невербального спілкування: «Вгадай-ка», «Рольова гімнастика», «Скульптура», «Дружна родина», «Улюблений казковий герой»;
розвиток почуття близькості з іншими дітьми: «Ласкаве ім'я», «Сполучна нитка», «Сніжний ком», «Паровозик», «Комплімент»;
розвиток умінь, спрямованих на розпізнаванні почуттів: «Море хвилюється».
Всі перераховані ігрові вправи використані з метою рухового розкріплення дітей, подолання їх пасивності, скутості.
. Ігрові вправи, спрямовані на:
розвиток уміння спілкуватися без слів: «Через скло»;
гармонізацію усвідомлення імені: «Як можна нас називати по-різному»;
своєчасне вживання слів подяки: «Подарунок другу»;
розвиток уміння дотримувати дистанцію у спілкуванні «Завдання, що стоять і сидять»;
розвиток уміння розуміти настрій оточуючих: «Що можна зробити для одного?»;
розвиток уміння слухати співрозмовника: «Зіпсований телефон»;
регулювання своєї поведінки: «Витриманий людина».
. Бесіда за раніше прочитаним казкам і розповідями: російським народним казкам «Гуси - лебеді», «Царівна-жаба», німецької казці «Зозуля», «Чарівне слово» В. Осьовий; «Як слон врятував господиню від тигра» Б. Житкова; «Малюк і Карлсон» А. Ліндгрен; «Віні-Пух» А. Міллер.
. Використані художні слова: віршів, дражнилок, прислів'їв.
. Програвання ситуацій, які дають можливість дітям не просто розповідати про ту чи іншої проблеми, а емоційно проживати її.
Ситуації спрямовані на:
закріплення вміння встановлювати контакт із співрозмовником (зоровий контакт);
закріплення вживання мовних етикетних формул (ранкові вітання, прощання тощо);
передачу характеру, зображуваного персонажа (хитрий, злий, добрий) за допомогою голосу і рухів;
засвоєння манери поведінки в спілкуванні за методом Е. Берна;
вираз співчуття і співпереживання дорослим (мамі), маленьким дітям.
. Продуктивний вид діяльності - малювання:
на теми: «Автопортрет», «Я і мій...
