="justify"> «прийняті» - 3-5 виборів;
«пропущені» - 1-2 вибору;
«ізольовані» - не отримали жодного вибору; а також визначаємо рівень благополуччя взаємини (УБВ) у групі і коефіцієнт взаємності.
Виходячи з аналізу психолого-педагогічної літератури з означеної проблеми, аналізу результатів констатуючій частині дослідження, де були виділені недостатньо сформовані навички міжособистісного взаємодії дітей у процесі різноманітної діяльності, характеру і змісту, наявних у віковій групі міжособистісних відносин, були позначені завдання формує роботи:
виховання інтересу до оточуючих людей, розвиток почуття розуміння і потреби в спілкуванні; розвиток почуття приналежності до колективу;
розвиток у дітей навичок спілкування в різних життєвих ситуаціях з однолітками, педагогами, батьками; умінь встановлювати контакт з оточуючими людьми;
розвиток адекватної оціночної діяльності, спрямованої на аналіз власної поведінки і вчинків оточуючих людей;
розвиток самоконтролю відносно прояви свого емоційного стану в ході спілкування; формування довіри до співрозмовника;
вироблення у дітей позитивних рис характеру, що сприяють кращому розумінню в процесі спілкування; розвиток навичок ефективного спілкування, необхідних при співіснуванні і виконанні функцій, покладених на кожного члена дитячого колективу - розвиток групової слоченності.
формування у дітей умінь і навичок практичного володіння виразними рухами (мімікою, жестами, пантоміма), засобами людського спілкування.
Перед початком формуючого експерименту ми виділили експериментальну і контрольну групи дітей по 15 чоловік у кожній.
Для вирішення поставлених завдань, були визначені блоки занять, де дітям експериментальної групи пропонувалися різні ігри комунікативної спрямованості.
. Мови спілкування.
Мета: формування навичок спілкування з зовнішнім світом; розвиток почуття групової згуртованості.
. Розкажи мені про мене.
Мета: формування потреби в спілкуванні з однолітками; встановлення контакту з членами дитячого співтовариства.
. Я + ти=разом.
Мета: виховання культури спілкування між хлопчиками і дівчатками з урахуванням специфічних рис їх характерів; розвиток почуття приналежності до групи.
Блок 1. Мови спілкування
Гра-імітація «Ми мавпочки»
Мета. Гра вчить дітей відтворювати виражальні і руху.
Етюди на імітацію виразних рухів
«Коник»
«Роздум»
Гра «Оплески по колу»
Мета: Розвиток згуртованості дитячого колективу.
Блок 2. Розкажи мені про мене.
Гра «Так і ні»
Цілі: Трансформування накопиченого напруги, агресії в готовність до спілкування і взаємну уважність.
Гра «Тільки разом!»
Цілі: У ході цієї гри діти отримують можливість відчути те ж, що і їх партнер.
Гра «Всі разом!"
Ц...
