дображення такі підходи.
) Управління якістю освіти за його кінцевого результату. Система моніторингу в цьому випадку визначається наступними напрямками:
· навченість учнів;
· вихованість учнів;
· готовність випускників гімназії до продовження освіти;
· соціальна адаптація учнів і випускників гімназії до життя в суспільстві;
· збереження здоров'я дітей.
) Фактори, що впливають на якість кінцевих результатів:
якість викладання та рівень професійного розвитку вчителів;
рівень організації та ефективності педагогічного та учнівського праці в гімназії;
рівень фізичної культури і медичного обслуговування дітей;
ступінь навчально-методичного забезпечення процесу стандартизації шкільної освіти.
У структурі системи оцінки освітніх досягнень школи виділяються такі суб'єкти:
Адміністрація МОУ, викладацький склад, батьківська громадськість, рада школи, методична рада
розробляють і реалізують освітню програму освітнього закладу, що включає систему оцінки якості освітніх досягнень учнів;
беруть участь у розробці системи показників, що характеризують стан і динаміку розвитку освітньої установи, муніципальної системи освіти;
забезпечують на основі освітньої програми проведення в освітньому закладі контрольно-оціночних процедур, моніторингових та інших досліджень з питань якості освіти;
організовують:
систему моніторингу якості освіти в освітній установі, здійснюють збір, обробку, зберігання та подання інформації про стан і динаміку розвитку освітньої установи, аналізують результати оцінки якості освіти на рівні освітньої установи;
вивчення і надання інформації за запитами основних користувачів системи оцінки якості освіти освітнього закладу;
забезпечують:
надання інформації відповідно до регламентів інформаційного обміну про якість освітнього процесу;
розвиток системи оцінки якості освітнього процесу установи на основі освітньої програми;
Під освітньою діяльністю ми розуміємо спільну діяльність всіх суб'єктів педагогічного процесу: учнів, педагогів, батьків та адміністрації ліцею, з метою досягнення високої якості і оцінки підготовки випускників.
У зв'язку з цим суб'єктами контролю та оцінки є:
навчаються, одержуючі освітні послуги та навички необхідної соціальної адаптації при переході з однієї на іншу освітню щабель;
батьки дітей, що виражають соціальне замовлення і рівень задоволеності (або незадоволеності) якістю надання освітніх послуг гімназії;
педагоги, які надають необхідні освітні послуги своїм учням;
адміністрація в особі директора та його заступників, що сприяють створенню умов, необхідних для досягнення високої якості підготовки випускників, відповідного гімназичного рівню стандарту освіти.
У свою чергу, освіта трактується нами як сукупність процесів навчання і виховання учнів в спеціально організованих умовах педагогічної системи гімназії. Тому об'єктами контролю та оцінки є:
процес і результат формування знань, загальних навчальних умінь і навичок учнів в ході навчально-пізнавальної діяльності;
процес і результат формування загальних поведінкових умінь і навичок учнів в ході виховної діяльності;
навчально-виховна діяльність педагогів як процес, що забезпечує необхідну для розвитку дітей високу результативність;
управлінська діяльність адміністрації як процес, спрямований на досягнення цільових орієнтирів педагогічним колективом (прогнозованого результату)
Критерії і показники оцінки освітніх досягнень учнів.
Процедуру, як елемент системи якості в школі, можна визначити як своєрідний алгоритм; встановлену, утворену послідовність дій, операцій і впливів щодо факторів і умов, що впливають на якість освіти.
Процедури (методики) - основне їхнє призначення полягає в координації різних видів діяльності, що впливають на якість освітнього процесу, шляхом визначення їх цілей і порядку виконання.
Процедура включає в себе розробку критеріїв і показників.
Оцінка освітніх досягнень учнів є важливою складовою частиною оцінки всього освітнього процесу. Інформація про стан підготовки учнів з навчальних предметів є одним з показників, що характеризуют...
