них споживачів освітніх послуг;
· виявлення факторів, що впливають на якість освітнього процесу та освітніх результатів;
· розробка навчально-методичних матеріалів для підготовки фахівців з оцінки різних аспектів якості освіти;
· сприяння підвищенню кваліфікації працівників системи освіти, які беруть участь у процедурах оцінки якості освіти.
В основу системи оцінювання якості освіти ОУ покладені принципи:
· об'єктивності, достовірності, повноти та системності інформації про освіту;
· реалістичності вимог, норм і показників якості освіти, їх соціальної та особистісної значущості;
· відкритості, прозорості процедур оцінки якості освіти;
· оптимальності використання джерел первинних даних для визначення показників якості та ефективності освіти (з урахуванням можливості їх багаторазового використання та економічної обгрунтованості);
· оптимізація кількості показників з урахуванням потреб різних рівнів управління системою освіти;
· инструментальности і технологічності використовуваних показників (з урахуванням існуючих можливостей збору даних, методик вимірювань, аналізу та інтерпретації даних, підготовленості споживачів до їх сприйняття);
· порівнянності системи показників з федеральними та міжнародними аналогами;
· доступності інформації про стан та якість освіти гімназистів для різних груп споживачів.
Цілі та задачі освітнього процесу в ОУ
Основний освітньою метою школи є виявлення і розвиток обдарованості дитини, створення умов для реалізації індивідуальних освітніх потреб суб'єктів освіти.
На жаль, ще й сьогодні в психолого-педагогічній літературі спостерігається розкид думок щодо самого поняття «дитяча обдарованість». Зустрічаються терміни «генетично збереженій» діти, «просунуті учні» і т.п. Таким чином, вираз «обдаровані діти» - значною мірою умовне.
Характеристика підходів до діагностики результатів освітнього процесу
Моніторинг освіти - це система збору, зберігання, обробки та розповсюдження інформації про освітню систему або окремих елементах, яка орієнтована на інформаційне забезпечення управління, дозволяє судити про стан об'єкта в будь-який момент часу і може забезпечити прогноз його розвитку. (Майоров Н.А.)
Моніторинг освіти виконує наступні функції:
· підготовча
· діагностична,
· корекційна,
· прогностична.
Система оцінки, контролю та обліку знань, що склалася в гімназії, дає інформацію не тільки про ефективність творчого потенціалу особистості, яка передбачає не тільки уроки, але й дотримання певних правил та умов роботи в школі.
Для школи характерні всі основні функції освітнього процесу: навчальна, виховна, розвиваюча. Контроль і оцінка націлені на повноту і всебічність, систематичність і об'єктивність до рівня знань і навичок учнів, на систему основних елементів навчального матеріалу, передбачених програмою з кожного предмета, перевірку не тільки предметних знань, але і засвоєння спеціальних і загальнонавчальних умінь і навичок.
. При організації контролю та обліку результатів навчання педколектив виходить з багатофункціональності контролю, що в свою чергу і забезпечує результативність навчання Систематичність контролю та оцінювання (періодичність перевірки знань і умінь в усіх учнів, накопичення ряду оцінок за різні види робіт протягом навчальних чвертей) відображається в журналі. Журнали перевіряються заступником директора з навчально-виховної роботи не рідше двох разів на чверть. При оцінці знань і вмінь учнів використовується чотирибальна система. З усіх предметів використовуються методи усного та письмового контролю і оцінювання.
З 1995 року в практику організації контролю та оцінки стало широко впроваджуватися тестування, засноване на базовому рівні знань і умінь навчаються по всіх предметах. Завдання в тестах такого роду згруповані за способом розумової діяльності і за способом навчальної діяльності, що дає вчителю широкий вибір варіантів тестування з урахуванням специфіки класів (профільне навчання, поглиблене вивчення окремих предметів і т. Д.). Кожне методичне об'єднання має свій банк даних на всі види контрольної та оціночної діяльності.
. Рівень розвитку вихованості здійснюється за міжнародними і авторськими методиками, що надаються лабораторією «Творчої обдарованості» педагогічного інституту РАО.
При створенні моніторингу в гімназії знайшли ві...
