тя М., Віра З., Настя М. Всім дітям- зіркам raquo ; спілкуватися цікаво. Їм цікаво дізнаватися і пізнавати світ в колі сім'ї та більш старших дітей. Стиль лідерства в групі носить демократичний характер.
Група згуртована, активна.
Діти люблять грати в сюжетно-рольові ігри, настоль-друковані, ігри драматизації. Сюжет гри може бути або побутової, або казковою. Часто залучаючись в гру, лідери можуть не претендувати на головну роль. Улюбленими видами діяльності є розповідання казок, малювання, ліплення, спів, танці, спорудження конструкторів. Діти із задоволенням виконують будь-які доручення. Володіють навичками та вміннями трудової та побутової діяльності.
У досліджуваній групі при проведенні соціометрії були виявлено три дитини відносяться до групи неприйняті raquo ;. Тому слід звернути увагу педагогів на цих дітей для підвищення їх соціального статусу. Для цього слід давати більше доручень (посильних для дитини і значущих для однолітків); створювати ситуації в сюжетно-рольових іграх, що б дані діти брали головні ролі, допомагати їм, справлятися з правилами гри, діями героїв і т. д.
Є діти, які прагнуть до самоти. Для формування потреб взаємного спілкування необхідно створювати ситуації, в яких діти частіше брали б другорядні ролі. Скласти програму корекційно-розвиваючі заняття.
Рекомендації батькам:
1. Довірчі бесіди на моральні теми;
2. Читання і аналіз художніх творів;
3. Обговорення і програвання проблемної ситуації;
4. Перегляд та обговорення мультфільмів;
5. Слухання і спів дитячих пісень;
6. Спільне малювання.
Додаток № 5
Аналітична довідка по психодіагностичної діяльності психолога
Психологічна служба Державної установи освіти Ясла-садок № 390 р Мінська почала свою діяльність в лютому 2001 року.
Психологічну службу представляє педагог-психолог Козлова Н.Н., вища освіта, 1 кваліфікаційна категорія, стаж роботи на посаді педагога-психолога 11 років.
Мета діяльності :
Збереження та зміцнення психологічного здоров'я дітей. Сприяння повноцінному розвитку особистості вихованців.
Завдання:
1. Розвивати пізнавальну активність дошкільнят у процесі формування предметно-пізнавальних здібностей.
. Продовжити роботу з розвитку та гармонізації емоційно-вольової сфери дошкільників з метою їх успішної соціальної адаптації.
Завдання і цілі, які визначив педагог-психолог, дуже актуальні і необхідні, оскільки були виявлені психологічні проблеми: низька пізнавальна активність деяких дошкільнят; значна кількість дітей, що мають емоційно-поведінкові порушення; недостатній рівень психолого-педагогічної компетентності деяких педагогів дошкільного закладу, батьків, вихованців; недостатнє використання вихователями індивідуально-диференційованого підходу до дітей в ході виховно-освітнього процесу.
Діяльність педагога-психолога велася у всіх напрямках професійної діяльності:
· Психолого-педагогічна діагностика;
· Корекційно-розвиваюча робота;
· Психолого-педагогічне консультування;
· Психологічна профілактика і просвітництво;
· Здоров'язберігаючих діяльність;
· Методична робота;
· Психологічний супровід управлінських процесів.
Кабінету психолога дошкільного закладу являє собою спеціально обладнане окреме приміщення. Він призначений для здійснення психодіагностичної, психокорекційної, психопрофілактичної, організаційно-методичної, науково-дослідної роботи та психологічного консультування.
Кабінет психолога розділений на 3 зони:
§ Місце прийому клієнта,
§ Робоча частина
§ Місце введення тренінгу або особистої консультації.
Колірний фон теплого бежевого кольору. Дана колірна гамма сприяє адаптації як до приміщення в цілому, так і до ситуації взаємодії з психологом. Багато живих кімнатних рослин.
В оснащенні кабінету входять:
§ слайдопроектор;
§ Магнітофон;
§ Шафа для зберігання документації;
§ Шафа для техніки та допомог;
§ Наб...
