й групі:
. методика «наша група»;
2. методика діагностики спрямованості навчальної мотивації;
. анкета «Товариськість», розроблена нами.
Крім того були проведені бесіди з випробуваними і зроблений висновок про ефективність вжитих заходів.
Рис. 7 Динаміка зміни розвитку потенційних можливостей учнів
Графік наочно демонструє нам загальну динаміку змін розвитку потенційних можливостей учнів.
Показники за отриманими даними експериментальної та контрольної груп представлені у вигляді окремих графічних ліній. Чітко видно яскраво виражену динаміку в експериментальній групі.
Висновки на чолі 2
Модель дозволяє отримати ті дані про оригінальний об'єкті, які неможливо отримати при безпосередньо?? вивченні самого цього об'єкта. Ця властивість моделі є ключовим при дослідженні якогось явища або процесу за допомогою методу моделювання. Вкрай важливо, що модель, що відображає ключові характеристики досліджуваного оригіналу, дає можливість вивчити його, не змінюючи його в дійсності, а тільки шляхом впливу на саму модель. Проаналізувавши дану модель можна зробити висновки про те, що основними складовими процесу формування соціальної активності підлітків будуть: виховна середу установи та основні умови формування соціальної активності та розвитку особистості, з яких випливає ряд проведених заходів, спрямованих на формування соціальної активності підлітків.
До критеріїв оцінки ефективності впливу соціуму на особистість учня відносяться: когнітивний, діяльнісний і особистісний критерії.
Програма дослідно-експериментальної роботи по підвищенню ефективності впливу соціуму на особистість учня сприяє створенню сприятливих умов для формування соціальної активності у підлітків. Дана програма включає в себе наступні етапи:
) Підготовчий;
2) Констатуючий;
) Формуючий;
) Заключний.
Виконана соціально - педагогічна робота дозволяє створити умови для осмислення дітьми значущості для себе норм і правил поведінки, розвитку відношення до обучающему процесу, до себе, до людей, прагнення до саморозвитку засобами впливу соціуму.
Ми визначили критерії ефективності впливу соціуму на особистість учня. Підвищення ефективності виховного і розвиваючого впливу соціуму на розвиток особистості в умовах загальноосвітнього закладу можливо здійснити, якщо фахівці установи та їх діяльність будуть спрямовані на запропоновані рекомендації.
Дотримання запропонованим рекомендаціям, їх впровадження в життя може допомогти реалізації нашої мети - створення соціально активної особистості.
Визначення рівнів сформованості соціальної активності підлітків, дає нам можливість виявити початкове і поточний стан даного явища у підлітків в загальноосвітньому закладі.
Глава 3. Шляхи та умови підвищення ефективності розвитку потенційних можливостей особистості учня засобами соціуму
. 1 Ефективність застосування програм розвитку потенційних можливостей особистості учня
На першому етапі ми прийняли 9А за контрольну групу, яка займатиметься за стандартною програмою школи, а 9Б, як група на якій буде випробувана програма. Ефективність виконаної роботи, як говорилося раніше, можна представити як відношення досягнутого результату до максимально досяжному. Кінцевою метою було досягнення розвитку соціальної активності і потенційних можливостей учнів за допомогою реалізації програми.
Підлітку вкрай важливо відчувати себе потрібним і корисним в будь - якої діяльності. Проте самостійно йому важко зорієнтуватися в соціальній дійсності і знайти себе в діяльності, де він міг би бути успішним і приносити користь оточуючим. Організація розвитку потенційних можливостей дозволить підліткам санкціоновано включатися в громадську діяльність та ефективно функціонувати в соціумі. Соціальні ініціативи дозволяють формувати у підлітків такі цінності як колективізм, взаємну вимогливість, взаємовиручку, милосердя, доброту, відповідальність за свої дії і вчинки, довіра, активність, організованість. Готовність приносити користь людям, вибір і спрямованість ініціативи визначає ціннісне самосвідомість підлітка як громадянина і громадського діяча. Ще одним важливим аспектом розвитку потенційних можливостей і активності особистості є її колективна форма проведення, де підліток вчиться взаємодіяти з іншими людьми, вирішувати важливі питання, підтримувати дисципліну і знаходити рішення шляхом обговорення.
Найчастіше розвиток потенці...
