align="justify"> емпіричні методи: спостереження, опитування, тестування, анкетування, аналіз продуктів діяльності, експертні оцінки, організація проблемних ситуацій, вивчення та аналіз соціально-педагогічного досвіду.
методики:
. методика «наша група». Мета - дослідження міжособистісних взаємин у колективі навчальної групи. Основоположним методом дослідження є тестування;
. методика оцінки комунікативних і організаторських здібностей (КОС). Мета- оцінка організаторських здібностей;
2. методика діагностики спрямованості навчальної мотивації. Мета - виявлення рівня розвитку внутрішньої мотивації навчальної діяльності учнів;
. анкета «Товариськість», розроблена нами. Мета - визначення рівня товариськості та взаємодії один з одним в класі.
Констатуючий етап:
На початку даного етапу основною метою є визначення (констатація) початкового рівня всіх параметрів і факторів, які підлягають відстеженню в експерименті, таким чином, був проведений контрольний зріз за допомогою діагностичних методик. За підсумками першого констатуючого зрізу підбираються контрольна і експериментальна групи. Контрольна і експериментальна групи складалися з вихованців загальноосвітнього закладу, підлітків у віці від 14 до 16 років у кількості 38 чоловік у кожній. Група номер 1 - контрольна, номер 2 - експериментальна, яка піддається експериментальному впливу. Наприкінці етапу проводиться аналіз отриманих результатів.
Формуючий етап:
Це етап безпосередньо експериментальної діяльності. Формуючий експеримент часто використовується в цілях зіставлення впливу різних навчальних програм на психічний розвиток випробуваних, але в даному контексті зіставляються традиційна система і система із застосуванням на практиці нашої моделі впливу соціуму на розвиток особистості учня.
Усі заходи з перевірки моделі проводяться тільки в експериментальній, а в контрольній групі проводяться заходи, схожі з констатуючими і традиційними.
Гіпотеза - розвиток потенційних можливостей особистості учня буде більш ефективно, якщо:
застосовуються програми розвитку потенційних можливостей особистості учня;
підвищується мотивація учнів до саморозвитку особистості засобами соціуму;
задіяний потенціал соціуму як засіб ефективного розвитку особистості.
Основні заходи по обґрунтуванню положень гіпотези представлені в таблиці нижче (Таблиця 1).
Таблиця 1
Основні заходи по обґрунтуванню положень гіпотези
Основне положеніеОсновние меропріятіяЦельЕффектівность застосування програми розвитку потенційних можливостей особистості учащегосяУчастіе у благодійній деятельностіповишеніе соціальної активності подростковПрограмма «Поспішайте робити благі справи» включення підлітків в активну соціально суспільно корисну деятельностьАкція «Ми за чисте довкілля» формування відповідальності за свої дії та громадянської позиції подростковАкція «Допоможемо дружно» включення підлітка у колективну деятельностьПрограмма «Наш Світ професій» профорієнтація і соціалізація підлітка в обществеПовишеніе мотивації учнів до саморозвитку особистості засобами соціумаПрограмма «Я - ти - ми» формування і розвиток комунікативних навичок, уміння виходити з конфліктовПрограмма «Я і світ навколо мене »розширення пізнань і загального кругозору подросткаПрограмма« Соціальне орієнтування »навчання підлітків основам функціонування соціальних інститутів, організацій та установ, орієнтування в соціальному окруженііСемінари і дискусії на тему« Я і соціум »набуття досвіду публічних виступів, вміння грамотно формулювати і думки, відстоювати свою точку зору, отримання інформації про себе навколишнього средеЗадействован потенціал соціуму як засіб ефективного розвитку лічностіПрограмма підвищення соціальних навиковсодействіе у формуванні соціальних навиковБеседа «Роль самовиховання у житті людини» формування інтересу до самовиховання у подростковКруглие столи на тему «Соціальні навички» обговорення та вирішення виникаючих питань і проблем в процесі соціалізацііПрограмма «Довірені учні» організація і функціонування клубу допомоги учням у процесі соціальної адаптації та придбання соціальних навичок з боку інших учнів за підтримки соціального педагога
Заключний етап:
Метою заключного етапу є підведення підсумків роботи і оцінка її ефективності.
На даному етапі ми провели повторну діагностику випробовуваних за методиками, обраним нами для оцінки їх рівня соціальної активності з метою порівняння показників «до і після», а також показників у контрольній та експериментальні...
