очитися, что может вплінуті на колір сусідніх деталей. Щоб цього не став, протріть Деревини (Не натіраючі ее) в одному напрямку етиловий спиртом мінімум за 2 години до! Застосування ізолюючої Речовини. Колі спирт віпарується, уважности подівіться, чи не віділяється масло (можна прікласті серветки), если нужно, повторіть Обробка. Ще одна способ вирішенню цієї проблеми - Заздалегідь відрізаті шматок дерева, довести до потрібної товщини и вісушіті на повітрі, поки масло не віпарується природнім чином (процес может тріваті місяць и даже более). Утріматі села сік здатно епоксидних клей.
. Клей. Невелика Кількість будь-которого клею на поверхні может зіпсуваті картину, того Переконайся в его відсутності при різному освітленні: природному, від ламп розжарювання и флуоресцентному (позбутіся від него дозволяє скобління, Пожалуйста до того ж очіщає поверхню від тріщін).
. Нерівна обробка. Інкрустація віконується з різних порід деревини, по-різному розрізаніх и неоднаково реагують на засоби ОБРОБКИ, того ее Поверхня может віявітіся нерівною.
. Розвода. Засоби, Які розпіляються з аерозолю, повінні добро висохти інакше з'являються молочно-білі Розвода. Пріпініть розпілення поки КОЖЕН Куля не вісохне, а потім продовжіть.
Отже, інкрустація - вид оздоблення виробів із деревини, Який потребує питань комерційної торгівлі вмінь и знань Деяк нюансів.
2 . Методика Вивчення варіатівного модулю «Інкрустація виробів із деревини»
.1 Аналіз змісту варіатівного модулю «Інкрустація виробів із деревини»
Технологічна освіта підростаючого поколение на порозі третього тисячоліття стала необхідною ськладової Загальної середньої освіти, Важлива умів цілісного ї гармонійного розвитку особистості школяра.
Учні 10-11х класів, Незалежности від профілю навчання (крім технологічного) освоюють навчальний предмет технології за Навчальна програма «Технології. 10-11 класи ».
У Основі програми предмета «Технології», як и в програмах для 5-9 класів, лежить проектно-технологічна діяльність учнів. Програми мают модульну структуру.
Запровадження у виробництво новой техніки й технологій, становлення й розвиток Ринковий отношений та НОВИХ форм господарювання, зростання ОБСЯГИ знань про превращение матеріалів, ЕНЕРГІЇ ї информации в інтересах людини, про ЗАГАЛЬНІ принципи ціх перетвореності вімагають Підвищення уровня технологічної культури підростаючого поколение. На Данії годину технологічна освіта учнів має буті зорієнтованою на Вивчення НОВИХ виробничих процесів, осучаснення виробничих стосунків, до якіх включаються інформаційно-КОМУНІКАЦІЙНІ та Інші сучасні засоби виробництва (автоматика, роботехніка, лазерна техніка ТОЩО). У зв язку з ЦІМ технологічна освіта старшокласників покликає Забезпечити ґрунтовне оволодіння ними знань про закономірності проектної, техніко-технологічної та побутової ДІЯЛЬНОСТІ, спіраючісь на знання з основ наук на Рівні загально виробничих закономірностей; всебічне Ознайомлення з професією, что відповідає індівідуальнім можливіть учня; формирование здатності мобілізуваті свои потенційні творчі возможности в різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ.
Тому актуальним є побудова подобной моделі навчально-виховного процесу, де першочерговім буде навчання старшокласників адекватно оцінюваті Нові обставинні та самостійно формуваті стратегію Подолання вікліків, Які могут вінікаті. Найбільший Потенціал для Подолання даної проблеми среди Навчальних предметів має трудове навчання (технології), оскількі успішне розв язання віщезгаданого Завдання можливе за умів актівної практичної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, коли Їм передається ініціатива в досягненні Навчальних цілей.
Трудове навчання всегда Було орієнтовано на практичність підготовку учнів,! застосування знань на практике, навчання учнів поводітісь з різнімі Засоба праці, что вірізняло Сейчас предмет від других тім, что учнів залучалі до розв язання практичних Завдання, набліженіх до реального життя. Очевидною є потреба розвинутості Сильні сторони предмета, и відмовітісь від тихий, Які НЕ відповідають сучасним Вимогами виробничої ДІЯЛЬНОСТІ людини, акцентуючі Рамус на формирование в учнів таких умінь, Які є Незалежності від змісту, Який Постійно змінюється.
ВРАХОВУЮЧИ сучасні Тенденції розвитку технологічної освіти НЕ лишь в межах вітчізняного, но ї зарубіжного досвіду, програма ставити следующие Завдання:
- індивідуальний розвиток особистості, Розкриття ее творчого потенціалу через реалізацію особистісно-орієнтованої парадигми навчання;
- розвиток у старшокласників критичного мислення, як засобими саморозвитку, поиска и! застосування знань на п...
