женюк Г.М. Основи соціокультурного проектування.- СПб., 2008. - 340 с.
. Мацкевич А.Я. Малі форми фольклору - дошкільнятам//Робота з книжкою дитсадку/сост .: В.А. Богуславська, В.Д. Разова.- М., 2011. - С. 46-60.
. Мещерякова Н. П. Жуковська Л. К. Терешкова Є. Б. Корекція мовних і немовних розладів у дошкільнят//Учитель.- 2009. - № 5. - С.23-26
. Михалин В.А., Михалина О.А. Актуальні проблеми реформування вітчизняної освіти. Новосибірськ: МДАУ, 2009. 168 с.
. Мухіна А. Я. речедвигательную ритміка. М .: АСТ, Астрель, ВКТ, 2009. - 128 с.
. Нищева Н. В. Картотека вправ для автоматизації правильної вимови і диференціації звуків різних груп.- М .: Детство-Пресс, 2009. - 160 с.
. Осипова А.А. Загальна психокорекція.- М .: Творчий центр, 2010. - 512 с.
. Педагогічна корекція і соціальний розвиток дошкільників з обмеженими можливостями здоров'я.- М .: Детство-Пресс, 2010. - 176с.
. Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Стилістика і культура мови.- Мн: ТетраСистемс, 2011. - 544 с.
. Полушкіна Н. Діагностичний довідник логопеда.- М .: АСТ, Астрель, Полиграфиздат, 2010. - 608 с.
. Русина Ю.В. Артикуляційна гімнастика для чіткої вимови. URL: # center gt; Додаток 1
Малі форми усної народної творчості як форма організації занять і розвитку активної мови дітей раннього віку.
Форма усної народної творчестваВозраст Ритм Що развіваетПрімер усної народної творчестваКолибельние пісні З перших днів жізні.Напевное виділення голосом голосних звуків, повільний темп.Обогащают словник; сприяють освоєнню граматичного ладу мови, навчаючи дітей утворювати однокореневі слова; формують фонематичні сприйняття, чому сприяє особлива інтонаційна організація, наявність повторюваних фонем, звукосполучень, звукоподражаний; дозволяють освоювати лексичну бік промови; викликають стан психічного комфорта.Баінькі, спатоньки, Спи, покуда маленький. Буде час - підростеш, На роботу підеш, Станеш ліс рубати, Рибку в озері ловити, Дрова возити матінці, Хату лагодити батюшки. Станеш всьому допомагати, Буде колись поспати! *** Баю-баю, спи, дружок, Баю-баю, баю-бай! Повернись на правий бік. І у ночі буде край. Тільки ти один не спиш, А покуда дітвора Закривай очі, малюк! Спить в ліжечках до утра.ПестушкіС перших місяців жізні.Проізносят ритмічно співуче, ласкаво примовляють, не забувають про тактильних дотиків до ребенку.Поддержівают радісні емоції під час неспання. Сприяють рухової активності, що в свою чергу допомагає розвитку речі.С горіхами, з горіхами! Поскакали, поскакали З калачами, з калачами! Вистрибом, впріскочку По купинах, по купинах - У ямку - бух! Дорослий підкидає дитину на колінах, а потім робить вигляд, що опускає вниз (затискає колінами і знову садить на «коня» («саночки», «візок» і т.п.). *** Токи-токі-Тошка, Кую, кую ніжки. Ніжки у Антошки Їдуть по доріжці, Доріжка крива, Ні кінця, ні краю. Проговорюючи римовані рядки, поперемінно пошлепивал лежачого на спинці малюка по стопах, які рефлекторно реагують на легкі дотики. Так дорослий формує відчуття ритму ходьби при переступання то однієї, то іншою ніжкою. ПотешкіС кінця першого року жізні.Но завжди співається, частіше позначається, інтонація ласкава, звучання голосу співуче, мелодійно. Використовуються звукосполучення - наспіви, які повторюються кілька разів на різному темпі, з різною інтонацією, на мотив народних мелодій. Слова супроводжуються ігровими діями. Стимулюють моторні рефлекси; розвивають фонематичний слух, мовні центри мозку; спонукають спочатку до повторення дій, а потім словосполучень і слів. Часто використовується прийом повтору, завдяки якому оповідь розтягується, і увагу малюка можна утримати розташуванням дій за зразком ланцюгового з'єднання - одне ланка випливає з іншого. Повтори дозволяють дитині спочатку почувствовать, а потім усвідомити красу рідної мови, його лаконічність, долучають саме до такої форми викладу власних думок, сприяють формуванню образності промови, словесному творчості детей.Сорока-ворона А лади, лади, лади, Кашу варила, Поїхали на зади. Діток годувала: Продали морквину, Цьому дала, Купили корівку. Цьому дала, А корівка з кішку - Цьому дала, Доять потрошку! А цьому не дала *** «Ладоньки» (на ударних складах плескають у долоні) Ладушки-ладушки, де були? У бабусі! А що їли? Кашку! А що пили? Бражку! Кашка масленька! Бражка солоденького! Попили, поїли, ш-у-у-у ... Шуууу !!! Полетіли! На головку сіли! Сіли посиділи, Далі полетіли !!! *** *** Це хто тут рано встав Катя, Катя маленька, І до горщику побіг? Катенька молодецькі, Це Ваня-молодець Пройди по доріженька, Справжній молодець! Тупни, Катя, ніженьки! ПрібауткіС кінця першого року жізні.Но супроводжуються певними ігровими діями; поизносятся речітатівом.Для розвитку мови, слухового уваги (залучення або відволікання) .Сова, совонька, сова, - Коза, коза, Велика голова, Де...
