ьноосвітньої школи довела ефективність використання ігрових методів навчання для розвитку та підвищення мотивації учнів.
Дидактична гра - складне, багатогранне явище. Вона може виступати в якості методу навчання, бо виконує такі функції: навчальну (сприяє формування світогляду, теоретичних знань і практичних умінь, розширення кругозору, навичок самоосвіти і т. Д.), Розвиваючу (відбувається розвиток мислення, активності, пам'яті, здатності виражати свої думки, а також розвитку пізнавального інтересу), виховує (виховання колективізму, доброзичливого і шанобливого ставлення до партнерів і опонентам по грі), мотиваційну (спонукання до застосування отриманих знань, умінь, прояв ініціативи, самостійності, колективного співробітництва).
За допомогою дидактичних ігор у вчителя з'являється можливість контролю та діагностики ходу і результату навчального процесу, а так само внесення до нього необхідних змін, тобто гра виконує контрольно-корекційну функцію.
Дидактична гра може бути і формою навчання, так як вона має свою структуру організації, що виражається у вигляді узгодженої діяльності вчителя та учнів.
Дидактична гра - це і засіб навчання, тому що вона є джерелом отримання знань, формування вмінь. Вона дозволяє пробуджувати і підтримувати пізнавальні інтереси учнів, поліпшити наочність навчального матеріалу, зробивши його, таким чином, більш доступним, а також інтенсифікувати самостійну роботу і вести її в індивідуальному темпі.
Дидактична гра застосовна до всіх типів уроку, крім того, вчитель має необмежений вибір при визначенні теми уроку, на якому буде проводитися гра (однак, необхідно визначити, чи вигідно витрачати досить багато часу і сил н?? підготовку дидактичної гри по темі, що має прикладний характер і не грає великої ролі при вивченні курсу).
Дидактичні ігри можна широко використовувати не тільки як засіб навчання, виховання та розвитку учнів, але і як засіб підвищення мотивації до навчання. Ігри формують швидкість реакції, логічне мислення, кмітливість, уміння зіставляти, робити висновки, запам'ятовувати. Ігри на уроках використовуються для вирішення комплексних завдань: засвоєння нового матеріалу, формування необхідних умінь і навичок, розвиток творчих здібностей. У грі відтворюються певні умови, вид діяльності, ситуації, проблеми в яких дитина може проявити себе, спираючись не тільки на знання, отримані на уроках, а й на свій життєвий досвід. Гра включає моменти змагання, дає можливість учасникам самоствердитися, проявити себе в нестандартній ситуації.
Основне навчальне і мотивуюче до отримання знань вплив належить дидактичному матеріалу, ігровим діям, які як би автоматично ведуть навчальний процес, направляючи творчість дітей в потрібну сторону. Ігрова форма занять створюється на уроках за допомогою ігрових прийомів і ситуацій, які є засобом спонукання до інтелектуальної діяльності, а так само до її стимулюванню. Дидактична мета ставиться перед учнями у вигляді гри. Діти досить легко втягуються в ігрову діяльність, і чим вона різноманітніше, тим цікавіше для них. Навчальна діяльність учнів підпорядковується її правилами. Матеріал уроку використовується, як засіб гри. У навчальний процес вводиться елемент змагання, що переводить дидактичну задачу в ігрову. Успішність виконання дидактичного завдання зв'язується з ігровим результатом. Застосування ігрових прийомів сприяють активізації розумової діяльності учнів, а значить пробудженню інтересу до змісту уроку.
Ігровий задум, дії і правила сприяють пізнавальної активності учнів, дають їм можливість проявити свої здібності, застосувати наявні знання для досягнення мети гри.
Дидактична гра має певний результат, Це, насамперед, вирішення поставленої навчальної завдання. Для вчителя результат гри є показником рівня досягнення учнів у процесі мотивованого навчання.
У даній роботі розглянута проблема ефективності застосування дидактичних ігор у процесі навчання школярів як засобу підвищення навчальної мотивації. Теорія і практика використання дидактичної гри в навчальному процесі є однією з найактуальніших тем сучасної педагогіки.
Протягом століть будуть актуальні слова великого педагога Ушинського К.Д .: «Зробити навчальну роботу настільки можливо цікавою для дитини і не перетворити цю роботу в забаву - одна з найважчих і найважливіших завдань дидактики».
Список літератури
1. Абрамян J1.A., Антонова Т.В., Артемова J1.B. та ін. Гра школяра; Под ред. Новосьолова СЛ. М .: Просвещение, +2002.
. Альтернативні технології розвиваючого навчання. Посібник для студентів педагогічних ВНЗ і вчителів початкових класів.-Смоленск: СГПІ, 2000.
. Андрєєва Г.Є. Теорія педагогічного проц...
