віршах поетів XX століття», метою якої є підвищення рівня мотивованого навчання, узагальнення вивченого по темі, розвиток мовлення школярів, творчого потенціалу, читацького кругозору.
Дидактична гра-подорож «По пушкінським місцях», метою якої є не тільки узагальнення знань по творчості О.С.Пушкіна, а й виховання читацького інтересу, допитливості, художнього смаку , формування вміння працювати в команді. На даному уроці учням було запропоновано багато ігрових завдань, у тому числі командні змагання, інтелектуальна боротьба, рішення кросворду.
3.3 Контрольний етап
Метою заключного етапу стало виявлення динаміки рівня розвитку шкільної мотивації серед школярів. Для цього нами був проведена повторна діагностична робота (зріз), аналогічна тій, що проводився на початку дослідження. Необхідно відзначити, що підсумковий зріз проводився після проведення роботи з використання циклу дидактичних ігор та вправ на уроках у відповідних класах початкової школи і середньої ланки (1 і 6 класи). Дані наводяться в порівнянні з початковими, отриманими в ході констатуючого етапу.
Констатуючий етап показав, що використання на уроках різних типів дидактичних ігор та вправ однозначно призводить до підвищення інтересу до досліджуваних дисциплін, а значить і до підвищення навчальної мотивації школярів у цілому. Аналіз роботи показав, що після проведення серії дидактичних ігор та вправ якісні показники помітно зросли. Діти із задоволенням відвідують уроки-дидактичні ігри та беруть активну участь у їх підготовці та проведенні.
Таким чином, був проведений формуючий експеримент та виявлено кількісні та якісні показники рівня підвищення мотивації школярів за допомогою дидактичних ігор. Ці дані дозволили нам зробити певні висновки і підтвердили наступні положення:
) дидактичні ігри на уроках підвищують інтерес учнів, як до досліджуваної дисципліни, так і до процесу навчання в цілому;
) ігрові форми навчання дозволяють в атмосфері зацікавленості та емоційного підйому учнів вирішувати поставлені дидактичні завдання;
) за допомогою навчальних ігр більш ефективно вирішуються розвиваючі та виховні завдання навчального процесу;
) якісні показники перевищили показники після формуючого етапу роботи (Додаток 8);
) підвищився показник переважання соціального, навчального та позиційного мотивів;
) окремі ігноровані навчальні дисципліни набули статусу «улюблені» (Додаток 9);
) практично кожен вчитель погодився з необхідністю використання дидактичних ігор на уроках і виявив пряму залежність між цим процесом і підвищенням навчальної мотивації школярів.
Висновок
Підвищення активності учня в процесі навчання залишається одним з найважливіших завдань сучасної педагогіки. Ця якість характеризується високим рівнем мотивації в засвоєнні знань і умінь, що в наш час зустрічається досить рідко.
На підставі проведеного нами дослідження були сформульовані наступні висновки:
. Гра має величезне значення в житті і діяльності дитини; потреба грати в учнів середньої ланки загальноосвітньої школи не слабшає, саме тому доцільно використовувати в процесі навчання дидактичні ігри, враховуючи вікові особливості дітей і їхні інтереси.
. Дидактична гра - це вид навчальної діяльності, в результаті якого в атмосфері інтересу й цікавості відбувається навчання, розвиток і виховання особистості дитини.
. Використання запропонованого комплекту дидактичних ігор в навчально-виховному процесі сприяє:
формуванню в атмосфері інтересу та емоційного підйому знань, умінь і навичок учнів;
розвитку творчих здібностей дітей, їхнього мислення, логіки, просторових уявлень, пам'яті, уяви і т.д. вихованню дружніх почуттів в колективі, згуртованості, відповідальності за свої дії; встановленню емоційного контакту в класі; підвищенню самооцінки учнів та їх авторитету в колективі; розширенню кругозору учнів за допомогою інтегрованих ігор; зменшенню емоційного напруження, викликаного навантаженням на нервову систему інтенсивним навчанням.
. Систематичне використання в навчальному процесі дидактичних ігор підвищує в учнів пізнавальний інтерес - провідний мотив навчальної діяльності як в досліджуваної дисципліни, так і в процесі навчання.
. Дидактична гра дозволяє формувати в процесі навчання художнє уяву учнів, розвивати їх творчу фантазію.
Таким чином, апробація системи дидактичних ігор і вправ у початкових класах і середній ланці загал...
