звитку дітей експериментальної групи. Збільшилося процентна кількість дітей, психомоторне розвиток яких наблизилося до нормативних показників. Тобто 40% дітей групи ризику раннього віку, мають четвертий рівень розвитку, що говорить про гарний рівень їх розумового розвитку. Також ні в кого з дітей не виявлено другий рівень розвитку, тобто мають серйозне недорозвинення загальних інтелектуальних умінь.
Малюнок 5 - Динаміка психомоторного стану
Решта 60% дітей зацікавлені в діях з іграшками, включаються у спільну гру з дорослими і можуть виконати самостійно предметно ігрові дії. У процесі виконання практичних завдань вони користуються в основному методом перебору варіантів, але після навчання переходять до практичної орієнтуванні (методом «проб»). У цих дітей відзначається інтерес до продуктивним видам діяльності, але вони не можуть самі виконати завдання, після навчання із завданнями справляються. Увага дітей характеризується нестійкістю, відзначаються періодичні його коливання, нерівномірна працездатність. Важко зібрати, сконцентрувати дітей групи ризику і утримати протягом тієї чи іншої діяльності. Часто діти діють імпульсивно, відволікаються. Процеси сприйняття також сформовані ще недостатньо.
На підставі отриманих даних про стан психомоторного розвитку дітей раннього віку, після проведеного курсу корекційних заходів, можна зробити висновок про те, що показники незначно покращилися. Це ще раз доводить те, що діти групи ризику раннього віку потребують більш тривалому коррекционном вплив.
Таким чином, показник психомоторного розвитку має позитивну динаміку, а значить корекційна напрямок роботи на цьому етапі було вибрано правильно.
На другому етап?? контрольного експерименту дітям групи ризику знову пропонувалися завдання на з'ясування рівня мовного розвитку (Додаток 2). Завдання I.1 -I.5 діагностують рівень розуміння мови, завдання II.1 - II.5 діагностують експресивну мова малюків.
Результати виконання також оцінювалися за 4-х бальною системою. Результати контрольного експерименту мовного розвитку представлені в таблиці 5.
Таблиця 5. - Аналіз імпрессівной мови дітей групи ризику
№ п/пНомера заданійОбщее кол-во балловГруппа развітіяI - 1I - 2I - 3I - 4I - 51444442042343331633332221234333331535333221336333331537444442048343331639344331731034333163Общее кількість балів за заданіе3236323030
На підставі отриманих даних (таблиця 8 і таблиці 3-6) можна порівняти результати розвитку мовної функції під час контрольного і констатуючого експерименту (рис.6).
Малюнок 6 - Динаміка імпрессівной мови
Аналізуючи рис.6 ми бачимо поліпшення показників виконанні складних логіко-граматичних конструкцій дітей на етапі контрольного дослідження, хоча вони ще не відповідають нормі. З розвитком розуміння мови у дітей починає розвиватися так звана регулююча функція мови, тобто дитина все більш і більш починає підкоряти свої дії словесної інструкції дорослого.
Рівні імпрессівной мови дітей раннього віку групи ризику показані в діаграмі на малюнку 7.
Малюнок 7 - Рівні імпрессівной мови дітей групи ризику
У процесі корекційно-логопедичної роботи значно покращилися результати в виконанні діагностичних завдань, спрямованих на обстеження експресивної мови дітей. Результати логопедичного обстеження експресивної мови дітей раннього віку показані в таблиці 6.
Таблиця 6. - Аналіз експресивної мови дітей групи ризику
№ п/пНомера заданійОбщее кол-во балловГруппа развітіяI - 1I - 2I - 3I - 4I - 51444442042333331533343431434343331635333331236343331637444431948333331539333431331044344173Общее кількість балів за заданіе3232323232
Завдання II.1-II.5 показують позитивну динаміку в розвитку експресивної мови (рис.7). Мова дітей групи ризику під час контрольного експерименту, хоча ще і наповнена достатком аграмматизмов, але вже з'являється фраза з двох, іноді трьох слів. Збільшується кількість уживаних слів в активному словнику. Це є хорошим показником корекційно-логопедичної роботи.
Рисунок 8 - Динаміка експресивної мови
На високому, четвертому, рівні розвитку все так же знаходяться двоє дітей - 20%. Їх мова відповідає нормальному рівню розвитку.
Другий рівень розвитку експресивного мови не відзначений ні в кого з дітей групи ризику.
Третій рівень мовного розвитку виявлений у 8 дітей, що становить 80%. У цих дітей є самостійна мова. Вони при спілкуванні використовують слова, іноді фрази, прості двуслівними пропозиції. Але ...
