ся. Можна проговорити: тук-тук-тук
Ховаємо ведмедика
Діти стоять спиною до водить, який ховає ведмедика. Під веселу музику діти шукають ведмедика. Хто знайде, той водить.
Ходьба по містку
Діти по черзі йдуть по містку-дошці, поставленої на висоті 5-10 см від підлоги з невеликим нахилом. Стежити за поставою, ритмом ходьби.
У процесі автоматизації звуків на логоритмічних заняттях здійснюється розвиток артикуляції, дикції, інтонаційної виразності (всієї просодії) у поєднанні з різними рухами. [1, с. 178]
Ігри для розвитку артикуляції і інтонаційної виразності.
Гра Ехо .
Діти під повільну спокійну музику ходять по лісі і збирають гриби. Одна група дітей йде в один кінець залу, інша - в іншій. Музика стає більш гучною, тривожною. Перша група дітей вимовляє: Ау, ау! Raquo; Друга група відповідає тихо, як відлуння: ау! (під тиху музику). Перегукуючись, обидві групи зустрічаються. Звучить марш. Діти йдуть з лісу додому.
Ігри для чіткого промовляння приголосних звуків.
Гра Потяг з кавунами .
Діти, стоячи по колу, перекидають м'яч один одному - навантаження кавунів на поїзд. Потім під кругові рухи рук кажуть: Чу-чу-чу! Raquo ;. Поїзд рухається під музику. З припиненням музики рух припиняється: Ш-ш-ш-ш raquo ;. Починається вивантаження кавунів з тими ж рухами. Поїзд їде за іншими кавунами.
Таким чином, для даних вправ мовний матеріал підбирається в залежності від того, який звук потрібно ввести в мову.
Ігри для розвитку фонематичного слуху.
Гра Хто уважний .
Діти йдуть під музику по колу. Логопед називає звуки. На певний звук діти плескають у долоні. Аналогічно можна брати склади - 2 бавовни (або замість бавовни присідання)
Вправи та ігри для розвитку дикції і закріплення звуків.
Гра Сажотрус raquo ;.
Діти стоять у колі і промовляють:
Ось веселий сажотрус, (піднімають руки вгору)
Він труби чистить, чистить (згинають руки в ліктях)
Руки ходять вгору і вниз, (стискають кисті в кулак)
І міцно стиснуті кисті (опускають руки вниз)
Гра Болото raquo ;.
Діти утворюють 2 групи: журавлі і жаби raquo ;. Посередині коло - болото .
Жаби співають:
лягушечки-квакушечкі по бережку гуляють,
комарики-Судариков і мошок збирають.
Журавлі співають:
Журавлики-кораблики летять під небесами,
Всі сірі та білі і з довгими носами.
Педагог:
лягушечки-квакушечкі, коль живі бути хочете,
Те скоріше від журавлів у болото йдіть.
Жаби на корточках скачуть в болото. Журавлі махають крилами і ловлять жаб. Спіймані жаби виходять із гри.
На етапі диференціації звуків корисно проводити ігри - драматизації з музичним супроводом і без нього. Текст гри насичується різними звуками. Подання персонажів збагачує просодию мови. У процесі логоритмічних роботи у дітей нормалізується загальна моторика, мовленнєвий і довільна поведінка в ігровій, навчальній діяльності, в спілкуванні. [1, с. 178]
У ході практичної роботи нами було проведено заняття. ( Птахи raquo ;, план-конспект якого наведено у додатку №2; Снігова казка raquo ;, план-конспект якого наведено у додатку №3).
. 2 Фактори, що впливають на розвиток мовної активності дітей
Неповноцінна мовна діяльність робить негативний вплив на всі сфери особистості дитини: утруднюється розвиток його познаватель?? ой діяльності, знижується продуктивність запам'ятовування, порушується логічна і смислова пам'ять, діти із працею опановують розумовими операціями, порушуються всі форми спілкування і міжособистісної взаємодії, істотно гальмується розвиток ігрової діяльності, яка є провідною у формуванні особистості дитини.
ОНР являє собою специфічний прояв мовної аномалії, при якій порушені або відстають від норми основні компоненти мовленнєвої системи: лексичний, граматичний і фонетичний лад.
Тому мовна активність дітей на заняттях і правильно організована корекційна робота з подолання недоліків мови сприяє попередженню можливих негативних наслідків мовного недорозвинення для становлення...
