y"> Кабанова - Меллер Е.Н. Формування прийомів розумової діяльності і розумового розвитку учнів./Е.Н.Кабанова - Мельник/- М., просвітництво, 1968. - 288с.
Кирикова З.З. Педагогічна технологія: Теоретичні аспекти./З.З.Кірікова/- Єкатеринбург: Изд-во Урал. держ. проф.- Пед. Ун-ту, 2000. - 284с.
Клустер Д. Що таке критичне мислення./Д.Клустер/- М .: ЦГЛ, 2005. - с. 5 - 13
Коровіна В.Я. Розвиток промови учнів 4-10 класів у процесі вивчення літератури в школі./В.Я.Коровіна/-М., 1985.
Литневская Є.І. Російська мова: короткий теоретичний курс для школярів./Е.І.Літневская/ -М - 2009
Лук А.Н. Психологія творчості./А.Н.Лук/- М .: Наука, 1978. - 128с.
Львів, М. Р. Вчуся розрізняти слова і їх значення./М.Р.Львов/ - М., 2003.
Львів, М.Р. Основи теорії мови./М.Р.Львов/ - М., 2000.
Львів, М.Р., Горецький В.Г., Сосновська О.В. Методика навчання російській мові в початковій школі./М.Р.Львов/ - М., 2009.
Матвєєва, А.Н. Елементи лексики в початковому навчанні російській мові./А.Н.Матвеева/- М., 1977.
Мередіт К.С., Стілл Д.Л., Темпл Ч. Як вчаться діти: звід основ: навчальний посібник для проекту ЧПКМ./К.С.Мередіт/- М .: 1997.
Методика викладання російської мови в школі/Под ред. М. Т. Баранова.- М., 2000.
Молдавська Н.Д. Літературний розвиток школярів./Н.Д.Молдавская/- М .: Педагогіка, 1976. - 246 с.
Полат Е.С. Нові педагогічні та інформаційні технології в системі освіти: Навчальний посібник./Е.С.Полат/- М. Академія, 2003. - 272с
Програми загальноосвітніх установ. Початкові класи (1 4).- М., 2002.
Рамзаева Т.Г., Львів М.Р. Методика навчання російській мові в початкових класах: Учеб. посібник для студентів пед. ін-тів по спец. № 2121 «Педагогіка і методика поч. навчання »/Т.Г.Рамзаева/- М .: Просвещение, 2009. - 431 с.,
Рамзаева, Т.Г. Російська мова, підручник 2 клас./Т.Г.Рамзаева/- М., 2008
Сластенин В.А. Педагогіка./В.А.Сластенин/- М .: Магістр, 1997. - 224 с.
Хаяперн Д. Психологія критичного мислення./Д.Хаяперн/- СПб., 2000. - 126с.
lt; # justify gt; Додаток 1
Урок російської мови у 2-му класі на тему: Дієслово за технологією Розвиток критичного мислення через читання та письмо (УМК Т.Г.Рамзаева)
Мета: Постаратися максимально наблизити учнів до процесу самостійного отримання нової інформації з досліджуваної теми Дієслово; відчути і прожити його.
Завдання:
. Активізувати роботу учнів на уроці шляхом створення проблемної ситуації.
. Розвивати розумнийия учнів
самостійно визначати свої знання - незнання з досліджуваної теми;
працювати в парах;
порівнювати, аналізувати, формулювати питання, робити вставки;
систематизувати матеріал в кластер.
. Виховувати бажання переосмислення власних знань з досліджуваної теми та їх практичне застосування.
Епіграф: Дієслово надає промови життя, - присутністю своїм животворить окремі слова - писав Н.Греч.
Тип уроку: Вступний (вивчення нового матеріалу).
що застосовується: Розвиток критичного мислення через читання та письмо.
Прийоми: Індивідуальна робота учнів на уроці; групова робота; прийом мозкового штурму; інсерт; складання кластера.
Хід уроку
Привітання вчителя: Здравствуйте, хлопці! Ми як завжди раді бачити один одного і готові до спільної творчої роботи. Перед вами на столах лежать кольорові смужки: червона, жовта, синя, зелена, чорна. Подивіться на них уважно і виберіть ту з них, якій відповідає ваш емоційний настрій саме зараз. Спасибі!" . Стадія виклику - цілепокладання
Слово вчителя: Хлопці, сьогодні до нас на урок російської мови прийшли гості з далекої старослов'янської школи, яка існувала в Росії багато століть тому. Вони розкажуть нам дуже цікаві історії про найважливішу в російській мові частини мови, без якої нічого у світі не могло б існувати і розвиватися.
Учень: На дивовижну силу російського дієслова звертали увагу багато письменники і лінгвісти (мовознавці). Наприклад, Микола Греч писав: Дієслово надає промови життя, - присутністю своїм животворить окремі слова. Висловлення Миколи Греча ви бачите на дошці як епіграф на сьогоднішньому уроці російської мови.
...
