ктами уроків, текстами лекцій, методичними розробками практичних, лабораторних занять, ділових ігор та інших занять), які повинні використовуватися викладачами при підготовці та проведенні занять.
Фондові матеріали (плани-конспекти, тексти лекцій, методичні розробки практичних, лабораторних занять, ділових ігор та інших занять) після відповідного затвердження передаються для реєстрації і зберігання в бібліотеку освітнього закладу.
. Фондові матеріали підлягають переробці у випадках:
через 3 роки після підготовки або останньої переробки матеріалу;
при зміні найменування навчального закладу;
при введенні в дію або зміну діючих законодавчих, нормативних, правових актів і навчальних програм, використовуваних при розробці матеріалів;
при використанні в навчальному процесі нової пожежної техніки, обладнання, устаткування, інструменту, технологічних процесів, речовин і матеріалів і т.п .;
за вказівкою органу нагляду або вищестоящого органу;
в інші випадки за вказівкою начальника освітньої установи.
Висновки: Підготовка до заняття - найбільш трудомісткий етап роботи викладача. Знання керівних документів і рекомендацій з організаціїнавчального процесу є необхідною умовою при підготовці навчально-методичних матеріалів.
При підготовці до заняття слід врахувати: цілі та завдання, рівень виховання та розвитку слухачів; специфіку досліджуваної теми; час, відведений на її вивчення; вікові особливості та рівень підготовленості слухачів; заходи та способи поєднання організаційних форм; наявність необхідних технічних засобів навчання; педагогічні можливості організаційної форми навчання при вирішенні конкретної педагогічної задачі.
5. Технологія підготовки і проведення заняття
Заняття повинна будуватися на основі:
ефективності;
підвищення авторитету викладача;
орієнтації слухачів на самосообразованіе
При підготовці будь-яке заняття поділяють на етапи або частини. Як правило, їх не більше трьох. Кожна частина, будучи самостійною, одночасно залишаючись частиною цілого. [18]
Як підкреслює у своїх працях професор М.Д. Безбородько: «Матеріал лекції повинен надихати насамперед самого викладача. Байдужість викладача не може порушувати інтересу до лекції ».
Жодне заняття не може бути розпочате без навчально-методичного матеріалу. Найчастіше, це єдиний документ, який є опорою викладача. Добре опрацьований матеріал не повинен містити зайвої інформації. Змістовна частина повинна бути структурована за окремим навчальним питань (блокам питань). Інформація повинна бути зрозумілою. Для полегшення її використання, необхідно підготувати вказівки, що і коли необхідно робити. Визначення повинні даватися повністю (при необхідності з посиланням на джерело), ??формули - з необхідними поясненнями використовуваних величин і значень.
План-конспект на 2-х годинне заняття рекомендується виконувати з основною частиною від 3 до 10 сторінок. Викладач зобов'язаний не просто бути знайомий з матеріалом, а вивчити його.
У навчально-методичному матеріалі необхідно вказувати, які наочні посібники використовуються, як вони повинні використовуватися (що розповісти, що слід показати).
5.1 Вступна частина
Вступна частина повинна займати 10-15 хвилин. Встановлення контакту з аудиторією слухачів починається з моменту появи викладача в класі. Проте підготовка до цього контакту повинна починатися раніше початку заняття. Ще до появи в аудиторії, викладач повинен почати уявну опрацювання ходу заняття, можливих ситуацій пов'язаних з контролем знань, застосуванням технічних засобів навчання та інших питань, що впливають на досягнення цілей заняття. Аудиторія тонко відчуває готовність викладача до керівним діям, вона їх очікує [24]. Тому поведінка керівника заняття повинно бути впевненим. Намагайтеся працювати голосом, як «провідним» інструментом. Він повинен бути чутний у всій аудиторії. Спочатку оголосіть тему і мети заняття, потім питання, що розглядаються на занятті. Наступним етапом може бути контроль знань слухачів з пройденого матеріалу минулого заняття (або теми).
Контроль знань може проводитися будь-яким прийнятним для викладача методом. Але слід пам'ятати, що інтерес слухача до оцінки своїх знань, не довготривала. Тому при використанні письмових методів контролю слід враховувати час перевірки всіх робіт і оголошення результатів оцінки.
Намагайтеся побудувати вступну частину таким чином, щоб ще до початку основної частини заняття у слухачів виникла зацікавленість...
