а потім вибрати індивідуальну тактику для його формування.
Другий напрямок - Розвиток - Націлене на:
розвиток особистості дитини (компетентності, ініціативності, самостійності, допитливості, здатності до творчого самовираження);
залучення дітей до загальнолюдських цінностей.
Кожен напрямок має вступну та основну частини. Вступна частина носить публіцистичний характер. Її мета - привернути увагу батьків і педагогів до проблем, пов'язаних з вихованням, здоров'ям та розвитком дітей, і обгрунтувати необхідність використання певного змісту освіти. У цій частині програми якомога коротше і доступніше будуть викладені тільки ті психолого-педагогічні умови, які необхідні для реалізації безперервної освіти, тобто плавного, безболісного переходу дитини з ДОП в школу.
В основній частині представлені завдання, які необхідно вирішувати в сім'ї і дошкільному навчальному закладі, для того щоб забезпечити формування здоров'я, виховання і повноцінний розвиток дитини на етапі дошкільного дитинства.
Для реалізації програми створений комплект методичних матеріалів для батьків і педагогів, що забезпечує цілісність педагогічного процесу, що дозволяє здійснити узгоджений підхід в усіх напрямках взаємодії дорослого з дитиною. У ньому дано річне планування роботи з дітьми, але послідовність планування педагогом матеріалу визначається залежно від індивідуальних особливостей дітей, їх здоров'я, інтенсивності і темпу їх просування, незалежно від рівня вихідної підготовленості.
У назва програми автори вклали особливий сенс, пов'язаний з її змістом, цілями і завданнями.
Загальновідомо, що дитинство - це унікальний період у житті людини , в процесі якого формується здоров'я і здійснюється розвиток особистості. З дитинства дитина виносить те, що зберігається потім на все життя.
Період отроцтва закріплює досягнення дитинства і використовує їх. При цьому педагоги і психологи справедливо наполягають на тому, що від дорослих, які виховують дитину і в дитинстві, і в підлітковому віці, в першу чергу залежить, як буде протікати його розвиток в самому скрутному підлітковому віці. Правильно побудувати взаємини з підлітком важко, а часто і неможливо, якщо вони не склалися набагато раніше - в дитинстві.
Шлях з дитинства в отроцтво дитина проходить з батьками, вихователями і вчителями початкової школи.
Критерії досягнення позитивного результату в роботі за програмою батькам і педагогам необхідно:
. усвідомити, що тільки спільними зусиллями сім'ї та дитсадка можна допомогти дитині; з повагою і розумінням ставитися один до одного;
. пам'ятати про те, що дитина індивідуальна особистість (індивідуальність);
. знати, що в батьків і педагогів дитина завжди повинен бачити людей, готових надати йому особисту підтримку і прийти на допомогу;
. батькам вселяти дитині довіру до педагогам і активно брати участь у справах групи;
. педагогам враховувати побажання та пропозиції батьків;
. всім учасникам педагогічного процесу уважно вивчити програму і комплект посібників до неї.
Художня література, спілкування дитини з книгою організовано як процес, задовольняючий, що викликає інтерес, що допомагає здобувати знаня, стимулюючий роботу розуму і душі. Розвиток інтересу до книги має стати пріоритетним завданням в системі освіти дошкільнят.
Згідно з програмою знайомство з дитячою літературою відбувається на занятті (одне заняття на тиждень) і щодня у вільній формі. Домашнє читання має тільки вільну форму і також має бути щоденним.
Пропонуються чотири основних види занять :
) тематичне, де передбачається долучити дошкільнят до провідних тем дитячої літератури, найбільш близьким і зрозумілим дітям, узятим з їх, дитячої, життя;
) теоретичне, де відбувається знайомство дітей з доступними їхньому віку теоретичними поняттями, необхідними для виявлення художніх особливостей тексту;
) творче, основною метою якого є розвиток творчого потенціалу дошкільників;
) аналітичне, де на доступному дітям рівні аналізується текст з метою більш глибокого проникнення в його зміст і художню сутність.
Треба змінити існуюче досі ставлен...
