ть все приймати
«близько до серця», легко засмучуватися і хвилюватися;
· емоційна збудливість або нестійкість настрою, головним чином у бік його зниження;
· схильність до занепокоєння;
· суперечливість особистості;
· прагнення відігравати значиму, провідну роль у відносинах з оточуючими;
· егоцентрізм- фіксація на своїй точці зору, відсутність гнучкості суджень;
· гіперсоціальність - підвищена принциповість, перебільшене почуття обов'язку, невміння піти на компроміс. [6, c.39]
Нервові зриви батьків у вигляді окрику, покарань, різного роду позбавлень («Не підеш гуляти"," не будеш дивитися мультик»), незліченних зауважень аж ніяк не сприяють формуванню в дитини впевненості в собі, впевненості в здатності подолати труднощі. Дуже часто батьки не можуть надати реальної допомоги дитині, але порад і настанов у них - в надлишку. І це не народжує в дитині впевненості, а, навпаки, підвищує тривожність, страх невдачі. Не менш важливо навчитися любити дитину не за його удачі, успіхи, досягнення, а просто тому, що він улюблений, неповторний, єдиний. Кажуть, що сьогоднішні діти набагато важче тих, хто ріс 20-30 років тому. Так, вони більш відкриті, рухливі, менш дисципліновані (а може, просто вільні і менш скуті?). Але ж і їхнє життя відрізняється від життя однолітків 1950-1960-х рр. Вони живуть такою насиченою життям, яке може витримати не всякий дорослий. Деякі з них проводять у школі більш 10:00, вони змушені весь час контролювати себе, вони ні на хвилину не залишаються одні, а обсяг інформації, який необхідно ввібрати, буває просто непосильні. Майже всі ліворукі діти не задоволені собою, відносять себе до «слабким учням» і в той же час вважають справедливим невдоволення батьків. Що ж робити їм, які не вірять в себе і знаючим, що й дорослі в них не вірять. А що робити батькам, яку обрати тактику поведінки, як допомогти ліворукому дитині не втратити себе?
Перша умова - леворукий дитина ніколи, ні в якій формі, ні в якій ситуації не повинен відчувати ваше негативне ставлення до ліворукості. Друга умова - не драматизує ситуацію шкільних невдач. Дитина повинна бути впевнений, що немає нічого непоправного, що всі труднощі минущі і з вашою допомогою він з ними впорається.
Третя умова - раціональний режим дня.
Четверте умова - приготування уроків не повинно бути причиною сварок, взаємного роздратування, конфліктів. Краще, якщо з першого дня дитина буде сідати за уроки сам і навчиться просити вас про допомогу, якщо він її потребує. Головні труднощі - знайти золоту середину, об'єднуючу вимогливість і повагу до дитини, добре ставлення до нього.
Висновок
Кожен леворукий дитина вписується в наш асиметричний світ по - своєму, але будь-якому маленькому лівші необхідно ретельне психолого-педагогічний супровід професіоналів. Доведена та обґрунтовано необхідність специфічного підходу до леворукой популяції людства. Але не можна ставитися до лівшам як до однорідної групи. Для реалізації диференційованого підходу до ліворуких дітям не достатньо проявляти до їх поведінки та навчанню інші, ніж до правшам, вимоги. Необхідно враховувати різні причини ліворукості, а також диференціювати самі поняття «ліворукість» і «левшество».
Не отримуючи адекватної допомоги в масовій школі (дошкільному установа), де навчання і виховання орієнтовані на правшів, лівші стають пацієнтами установ психоневрологічного та дефектологічного профілю, а іноді і шкіл для дітей з труднощами в навчанні і інтелектуальною недостатністю. Ліворукі діти потребують спеціального підходу з боку батьків і педагогів, в більш м'якій адаптації до зовнішнього світу. Для допомоги їм потрібен спеціальний комплекс програм навчання, спрямований на розвиток різних сторін психічної діяльності з урахуванням специфічних особливостей її мозкової організації у лівш.
Ліворукість і левшество, як один з варіантів нормального розвитку людини, таїть у собі ще багато невивченою, незрозумілого і незвичайного. Слово за наукою, якій і належить багато в чому розібратися.
Ліворукий дитина потребує особливої ??уваги та особливого підходу не тому, що він леворукий, а тому, що він, як і будь-яка дитина, неповторний і індивідуальний. Йому повинно бути спокійно і зручно жити в праворукому світі, щоб сприймати цей світ як свій, а не як чужий.
Проведене дослідження і його результати дозволили зробити наступні висновки:
. Незнання особливостей ліворуких учнів, що відрізняють їх від праворуких, навчання їх за методикою орієнтованої на праворуких, призводить до порушення механізму діяльності півкуль головного мозку і...
