гачувалася змістовна сторона їх малюнків (розширювалася тематика, виділялася яскрава образна характеристика героїв).
Таким чином, цілеспрямоване, планомірне проведення роботи з формування умінь і навичок образотворчої діяльності дітей дошкільного віку відповідно до рівня сформованості даних умінь і реалізацією індивідуального підходу в роботі з дітьми відбивається на формуванні художнього сприйняття дітей, їх допитливості , інтересу. У процесі експериментальної роботи було відзначено, що діти по кілька разів намагалися виправити, доповнити свої роботи або створити їх заново.
Висновок
Таким чином, після аналізу літератури ми можемо зробити висновок, що проблема індивідуального підходу в навчанні дітей образотворчої діяльності обширна і багатогранна. Вона включає в себе і емоційне взаємодія з дитиною, оцінювання дитини, підбір методів навчання і багато інших чинників.
Індивідуальний підхід робить позитивний вплив на формування особистості кожної дитини за умови, якщо він здійснюється в певній послідовності і системі, як безперервний, чітко організований процес.
Прийоми і методи індивідуального підходу не є специфічними, вони общепедагогические. Творча завдання вихователя - відібрати із загального арсеналу, засобів ті, які найбільш дієві в конкретній ситуації, відповідають індивідуальним особливостям дитини.
Вивчивши дослідно-експериментальним шляхом дану проблему, ми виділили три групи дітей:
група дітей опанувала лише технічними навичками.
група дітей володіла технічними навичками і проявляла самостійність.
група дітей володіє як технічними навичками, самостійно виконують і творчі завдання і тематичні.
Після цього нами була складена програма формування вмінь і навичок образотворчої діяльності з урахуванням рівня оволодіння вміннями та навичками малювання. Для дітей 1 підгрупи ми підібрали безпосередньо освітню діяльність з метою розвитку технічних навичок, самостійності творчості дітей, для 2 підгрупи була підібрана безпосередньо освітню діяльність по закріпленню отриманих навичок та розвитку творчих здібностей, для дітей 3 подгРуппе ми підібрали безпосередньо освітню діяльність на розвиток творчої уяви.
Вторинна обстеження образотворчих умінь і навичок дозволила констатувати значну динаміку поліпшення показників образотворчої діяльності.
Таким чином, цілеспрямоване, планомірне проведення роботи з формування умінь і навичок образотворчої діяльності дітей дошкільного віку відповідно до рівня сформованості даних умінь і реалізацією індивідуального підходу в роботі з дітьми відбивається на формуванні художнього сприйняття дітей, їх допитливості , інтересу. Отже, поставлена ??мета в роботі досягнуто, завдання реалізовані, гіпотеза підтверджена.
Список літератури
1.Арапова - Піскарьова Н.А. Про російських програмах дошкільної освіти//Дошкільне виховання.- 2005. - №9.
.Астафьева Н.С., Петрова С.Н. Тематичне і перспективне планування по освітньої галузі «Художня творчість».- М .: Центр додаткової освіти «Сходження», 2012.
.Белова Е.С. Обдарованість малюка: розкрити, зрозуміти, підтримати. М .: Московський психолого-соціальний інститут, вид-во «Флінта», 2001.
.Белошістая А.В., Жукова О.Г. Пори року.- М. Дрофа, 2009.
.Богоявленская Д. Б. Психологія творчих здібностей. М., 2002.
.Боровік О.В. Розвиток уяви.- М., 2002.
.Боровік О.В. Роль малюнка при вивченні дітей//Особистісно-орієнтований підхід в розвиваючому і коррекционном освіті.- Біробіджан, 1998.
.Бревнова Ю.А.Художественний праця в дитячому саду.- М. Видавництво Сфера, +2013.
.Веракс Н.Є., Комарова Т.С., Васильєва М.А. Від народження до школи.- М .: Мозайка-синтез, 2 010.
.Галанов А.С., Коршелова С.Н., Куликова С.Л. Заняття з дошкільнятам і з образотворчої діяльності.- М .: ТЦ Сфера, 2002.
.Грігорьева Г.Г. Образотворча діяльність дошкільників: Навчальний посібник.- М .: ВЦ Академія, 1997.
.Грігорьева Г.Г. Розвиток дошкільника в образотворчій діяльності.- М .: Академія, 2000.
.Грірорьева, Г.Г Практикум з образотворчої діяльності для дошкільнят: навч. посіб. для СПО/Г.Г. Грірорьева.- М., 2001.
.Гуреева І.В. Гра на заняттях з образотворчої діяльності.- Волгоград: ВТД «Корифей», 2009.
.Давидова Г.Н. Нетрадиційні техніки малювання в дитячому садку.- М .: «Видавництво скрипторій 2003», 2 007.
.Доронова Т.Н. Навчаємо дітей образотворчої діяльності.- М .: Шкільна Преса, 2005.
.Доронова Т.Н. Образотворча діяльність і естетичний розвиток дошкільників.- М .: Просвещение, +2008.
.Доронова Т.Н. Розвиток діт...
