лень у поведінці окремих дітей, і ще для багато чого іншого. Якщо діти в колективі будуть володіти всіма цими якостями, то процес навчання піде цікавіше, швидше, якісніше. Не потрібно буде дітей змушувати щось д?? лать, вчити, їм це буде самим цікаво, вони стануть прагнути до знань.
Таким чином, для формування пізнавальної активності у молодших підлітків необхідно створювати умови і засоби для освоєння навчального матеріалу. Для цього необхідно використовувати методи стимулювання і мотивації інтересу до навчання.
Застосування ігрових технологій в достатній мірі сприяє становленню цих функцій. У ній цілі, зміст і методи навчання - лише непрямі стимули цього процесу. Гра викликає цінне переживання, орієнтована на накопичення «смислів», на можливість засвоєння альтернативних підходів. В ході гри учень проявляє себе, з'являється можливість відкритих і повноцінних взаємин. Гра цінна особистісної самореалізацією, переживаннями, проживанням ролей. Відбувається зміна власного сенсу, прийняття нового.
У грі актуалізуються функції особистості. Якщо традиційно освітній процес пов'язаний з передачею-отриманням інформації, обробкою деякої системи репродуктивних умінь, то в грі учасник чітко ставить собі мету, відбирає цілеспрямовано матеріал, при цьому він відповідальний не тільки за свою поведінку, але на ньому висить тягар відповідальності за успіх всієї групи. У грі відбувається рефлексування, самореалізація, учень приймає рішення, за яке він у відповіді.
Таким чином, умовами для формування пізнавальної активності молодших підлітків є: навчальна діяльність викладача;
залежність між взаємодіями педагога та учня і результатами навчання;
міцність засвоєння матеріалу і його залежність від систематичного повторення і використання в процесі пізнання;
залежність розвитку вмінь учнів від застосування пошукових методів, проблемного навчання.
Засобами формування пізнавальної активності є інструменти, які слугують досягненню загальноосвітніх цілей.
Для формування пізнавальної активності молодших підлітків найбільш ефективними є службовці засоби: самостійна пошукова робота з підручником або іншими матеріалами вправи, всі види проблемного навчання, мова вчителя, вікторини, олімпіади, гра та ігрові форми роботи на уроці.
Пізнавальна активність - властивість особистості учнів, яке проявляється в його позитивному ставленні до змісту і процесу вчення, до ефективного оволодіння знаннями і способами діяльності за оптимальний час, у мобілізації навчально-пізнавальної мети.
Активна пізнавальна діяльність - це особливого роду розумова і практична діяльність, передбачає систему включених до неї дій та операцій перетворюючого і пізнавального характеру. Виділяються і досліджуються теоретична, практична і ряд проміжних видів діяльності, що містять в собі і ті й інші операції.
Проблема оптимізації навчальної діяльності пов'язана з її активізацією.
Молодший підліток проявляє свою пізнавальну активність у позитивному ставленні до змісту і процесу навчання, у нього формується здатність до ефективного оволодіння знаннями і способами діяльності за оптимальний час.
Пізнавальна активність, як властивість особистості учня, найбільш ефективно у віці, який є сенситивним періодом для розвитку творчого мислення та пізнавальної активності. У даній період посилюються індивідуальні відмінності, пов'язані з розвитком самостійного мислення, інтелектуальної та пізнавальної активності, творчого підходу до вирішення завдань.
Для формування пізнавальної активності молодших підлітків необхідно створювати умови і засоби, що сприяють розвитку ініціативи, наполегливості, активності, самостійність мислення.
Активізація процесу навчання може бути досягнута шляхом комплексного застосування методів проблемного і розвиваючого навчання, евристичної бесіди, рольових ігор, тренінгів, методики відстроченої оцінки, індивідуалізації, диференціації навчання тощо.
2. Дослідно-експериментальна робота з формування пізнавальної aктівнocті молодших підлітків
.1 Система роботи з формування пізнавальної активності
Дослідно-експериментальна робота з формування пізнавальної активності молодших підлітків проводилася на базі Курумоченская школи з учнями 4 класу.
В експерименті брали участь учні 4 «Г» класу - 25 чоловік.
Система роботи з формування пізнавальної активності учнів у процесі ігрової діяльності включає в себе роботу на уроках російської мови і позакласну роботу з російської мови.
Цікавіст...
