ь у навчанні - фактор підвищення інтересу до занять з мови, вона здійснюється в процесі навчання використанням різних цікавих матеріалів, ігор, ілюстративного матеріалу, демонстрацій, художньої літератури, образотворчого мистецтва, музики. Ці засоби впливають на емоційну сферу, розвивають пізнавальні інтереси. Проте не всі в навчанні може бути цікавим: процес навчання повинен бути пов'язаний з подоланням труднощів, з систематичним працею, із засвоєнням серйозного наукового матеріалу.
Цікаві матеріали з російської мови - дидактичні матеріали, що сприяють цікавості навчання: елементи історії мови, етимології слів і фразеологічних одиниць; типологічні зіставлення двох або кількох мов; елементи дослідження, наприклад, місцевих топонімів, імен і прізвищ, записи місцевих говірок; залучення додаткової науково-популярної літератури; цікаві, нестандартні, проблемні завдання з граматики, орфографії, лексиці, фразеології; мовні ігри, ребуси, шаради, загадки, кросворди, анаграми та ін.
Активність у навчанні російській мові - інтенсивність спрямованості школяра на навчальну діяльність дидактичний принцип, що вимагає такої постановки процесу навчання, при якій учень стає суб'єктом пізнавальної діяльності, яка виховує ініціативність, самостійність у засвоєнні знань, умінь і навичок, у розвитку мислення, мовлення, пам'яті, творчої уяви. Активність у навчанні забезпечується застосуванням відповідних методів, прийомів роботи, обладнання, посібників. Активність у навчанні розуміється як «добування» знань, як дослідження самого учня; при цьому вводиться поняття «ступінь пізнавальної активності і самостійності». Найбільш ефективними з погляду активності в навчанні визнаються такі методи і прийоми: дозвіл проблемних ситуацій, творчі роботи (твори і т.п.), види мовного аналізу з елементами дослідження, побудова алгоритмів розв'язання орфографічних і граматичних завдань, різні текстові вправи, робота зі словниками та іншої довідковою літературою, вдосконалення (редагування) написаного тексту та ін. Ступінь активності учнів може бути підвищена шляхом посилення самостійності при виконанні звичайних вправ: диктантів, списування із завданнями, граматичного розбору, орфографічного коментування, конструктивних вправ та ін., а також побудови таблиць, схем, моделей, реферування та ін.
Ігри з російської мови - вид дидактичного матеріалу, що використовується на уроках і позакласних заняттях з метою підвищення пізнавальних інтересів учнів, вони містять не тільки розважальний матеріал, але і збагачують учнів новими знаннями, вміннями. Приклади Ігри: вікторини, ребуси, кросворди, загадки, логогріфи, анаграми. Ігри в слова («Відгадай слово!», «Продовжуй розпочате слово!», Підберіть слова на букву! »), Словесне лото, каламбури, епіграми та ін.
Кожна гра може бути визначена, наприклад анаграма - Гра - завдання на перестановку букв в слові, зазвичай - у віршах:
Географію зі мною вивчають у школі діти
Дай порядок букв інший -
І знайдеш мене в буфеті (Атлас - салат).
Частка гри в навчальному процесі велика в початкових класах і скорочується у міру дорослішання учнів: від Ігри - до дослідницької діяльності і до творчості.
Позакласна робота з російської мови - цілеспрямовані, організовувані на добровільних засадах, на основі пізнавальних інтересів учнів мовні заняття з ними, що виходять за рамки уроків, а іноді й за рамки програми, з метою поглиблення знань, умінь, зміцнення навичок, розвитку здібностей і громадської активності дітей. Види позакласної роботи з російської мови: гуртки російської мови (наприклад, по вивченню місцевих топонімів, з історії слів і фразеологізмів, з вивчення мови письменників, з вивчення іноземних мов, гуртки літературно-творчі, театральні, юного журналіста та ін.); зустрічі з письменниками, бібліотечними працівниками, літературознавцями, лінгвістами; олімпіади та конкурси з російської мови та літератури, з іноземних мов; збірники літературно-творчих робіт учнів, шкільні журнали і газети, конференції. У процесі позакласної роботи з російської мови використовуються цікаві матеріали з мови, мовні та літературні ігри, ребуси, кросворди тощо.
Діагностика пізнавальних процесів в навчанні російській мові дозволяє науково обгрунтувати визначення причин тих чи інших недоліків, помилок, прогалин у знаннях: орфографічних помилок того чи іншого типу, допомагає попереджати помилки, усуває причини, їх викликають, а також дозволяє прогнозувати можливі недоліки або позитивні явища поганих відповідей. Над питаннями довго не замислюйтесь. На аркуші для відповідей вгорі напишіть своє ім'я, прізвище і клас. Відповідаючи на запитання, записуйте його номер і відповідь «+», якщо ви згодні з ним, або «-», якщо не згодні. (Опитувальник див. Додаток 1).
