тести можуть бути представлені по різному: від карток з питаннями і варіантами відповідей до складних багаторівневих структур, де забудькуватому учневі пропонуються невеликі підказки. За результатами таких тестів можна судити про ступінь готовності і бажанні учнів вивчати даний розділ.
Можливі напрямки педагогічного використання комп'ютерів, як основного елементу інформаційних технологій в початковій школі різноманітні. Ось лише деякі з них:
Використання засобів нових інформаційних технологій для посилення мотивації навчання завдяки новизні роботи з комп'ютером. Комп'ютер допомагає розкрити практичну значимість досліджуваного матеріалу, проявити свою оригінальність, задати питання та запропонувати власні рішення.
Розвиток індивідуальних особливостей. Індивідуальна робота дитини за комп'ютером створює умови комфортності при виконанні завдань, передбачених програмою: кожен учень працює з оптимальною для нього навантаженням, оскільки не відчуває впливу оточуючих.
Розширення можливостей одержуваної навчальної інформації. Інформаційні технології дозволяють не тільки відтворювати реальну обстановку, але й показувати процеси, які в реальності не можуть бути помічені.
З усього вищевикладеного можна зробити висновок, що застосування інформаційних технологій у навчальному процесі відіграє велику роль у розвитку пізнавальної активності: по-перше, це сприяє розвитку високого рівня образного мислення; по-друге, робота з комп'ютером сприяє переходу образного мислення школярів до розвитку логічного мислення; по-третє, відбувається розвиток інтересу до навчальної інформації, і, отже, до предмета і навчання в цілому; по-четверте, застосування інформаційних технологій впливає на розвиток самостійності, як вольового якості; по-п'яте, розвиваються вміння і навички навчальної роботи (роботи з інформацією). Формування пізнавальних інтересів, потреб особистості школяра здійснюється різними засобами, в тому числі і засобами образотворчі мистецтва.
Успіх тут може бути забезпечений лише тоді, коли учні поряд із самостійною образотворчою діяльністю підготовлений до сприйняття картин, малюнків, скульптур, творів архітектури та декоративно-прикладного мистецтва.
Образотворче творчість є одним з найулюбленіших занять дітей. Ця робота вимагає художніх здібностей, знань і умінь в області образотворчої грамоти, декоративного мистецтва, дизайну. Необхідний великий запас зорових образів і вражень, творчу уяву.
У дитини виникає цілком природне бажання передати в малюнках свої враження від побаченого і прочитаного. Він бере в руки олівці, фарби, пензлі, папір, і починається процес творчості. Але, часом, яскраві образи тьмяніють при їх зображенні, фарби розтікаються, олівці не слухаються, малюнок не виходить, тому юний художник відчуває незадоволеність. Як же допомогти дитині? Як навчити його виконувати образотворчі, декоративні та дизайнерські роботи?
У звичайному поданні творчість - є доля небагатьох обраних людей, геніїв, талантів, які створили великі художні твори, зробили великі наукові відкриття, або винайшли якісь удосконалення в галузі техніки. Ми охоче визнаємо і легко впізнаємо творчість у діяльності Пушкіна, Дарвіна, Леонардо да Вінчі, але нам, звичайно, видається, що в житті пересічної людини цієї творчості немає зовсім. Однак, таке подання є неправильним.
«Творчість на ділі існує не тільки там, де воно створює великі історичні твори, а й скрізь там, де людина уявляє, комбінує, змінює і створює що-небудь нове, якою б крупицею не здавалося це нове в порівнянні з створіннями геніїв »[24,].
Тому впровадження інформаційних технологій на уроках образотворчого мистецтва має величезне значення у формуванні пізнавальної активності дитини, розкриття його творчого потенціалу.
Школи зі спеціалізованим кабінетом образотворчого мистецтва, в якому є телевізор, відеомагнітофон з відеокасетами з мистецтва, діапроектор, багата різноманітність муляжів і багато іншого, є благоприятнейшим зовнішнім стимулом для збереження і відродження інтересу дітей до образотворчого мистецтва.
Уміння грамотно організувати роботу на уроці, створити умови невимушеності й зацікавленості у всіх учнів дозволяє вчителю використовувати додаткові можливості для розвитку художніх здібностей кожної дитини.
Така організація занять допомагає в коротший час згадати і закріпити ті образотворчі прийоми, які відомі дітям з дошкільного віку, повніше забезпечити оволодіння знову показаними учителем.
Значення комп'ютера для розвитку здібностей молодшого школяра дуже велике. Застосування комп'ютерів на уроках образотворчого мистецтва створює емоційний настрій, це, у свою чергу, позитивно позначається на розвитку художньої творчості.
...
