дер raquo ;, гендерний аналіз raquo ;, гендерний підхід raquo ;, гендерна соціалізація raquo ;, що сприяло появі нової галузі психологічного знання - гендерної психології (К. Уест, Н.До. Радіна, І.С. Клецина, Ш. Берн, І.С. Кон). В основі формування гендеру лежить біологічна стать, проте провідну роль відіграють впливають на особистість соціальні умови і культурні традиції суспільства.
Формування гендерної ідентичності до 70-х рр. ХХ ст. у вітчизняній системі освіти пов'язувалося або з феминностью, або з маскулинностью і однозначно збігалося з біологічною статтю. До чоловікам і жінкам пред'являлися досить жорсткі і стереотипні вимоги, яким вони повинні були відповідати, щоб отримати схвалення оточуючих. На людей виявлялося соціальний тиск і застосовувалися негативні санкції у разі відхилення від статеворольової норми. Типовий жіночий образ містив фемінні риси: соціальні та комунікативні вміння, теплоту й емоційну підтримку. Чоловікам приписувалося більше позитивних якостей, ніж жінкам. Типовий чоловічий образ включав набір маскулінних рис, пов'язаних з соціально обмежуємося стилем поведінки, компетенцією і раціональними здібностями, активністю і ефективністю [38].
Найбільш соціально адаптованою, на думку С. Бем, виявляється андрогінний тип, є найпоширенішим і має риси як маскулінності, так і фемінінності. За даними дослідження, проведеного В.В. Абраменкової діти, поведінка яких строго відповідає статевим стереотипам ( максимально хлопчик і максимально дівчинка ), психологічно неблагополучні, мають більш низьким інтелектом, гірше справляються зі спільною діяльністю і пристосовуються до ситуацій. Навпаки, індивіди, відносно вільні від жорсткої статевої типізації, психологічно більш благополучні, мають багатший поведінковим репертуаром.
В даний час багато соціально-значущі риси особистості, на думку І.С. Кона, стають гендерно-нейтральними, руйнується традиційна система гендерного поділу праці, змінюються гендерні відносини влади. Зараз мова швидше може йти про нюанси, що стосуються окремих проявів міжстатевих особистісних відмінностей, тому практично неможливо говорити про наявність стійких полостереотіпних якостей.
В.А. Сухомлинський, Д.В. Колесов та ін. Підкреслювали, що якість мужності треба виховувати з дошкільного віку. В.А. Сухомлинський вважав, що хлопчики повинні бути загартовані справжніми чоловічими труднощами, а взаємини в колективі, на його думку, повинні бути побудовані так, щоб хлопчики проявляли лицарське ставлення до дівчаток. Усвідомлення того, що фізично і духовно вони повинні бути справжніми чоловіками, В.А. Сухомлинський вважав важливою умовою формування моральної зрілості представника чоловічої статі.
Як зазначає І.С. Кон, незважаючи на подію зближення сімейних статевих ролей, турбота про домівку і вихованні дівчат в неозорому майбутньому все-таки буде жіночої, і непідготовлені до цього вихованням в дитинстві жінки приречені на фрустрацію і сімейні негаразди. У дівчинці, на думку Т.А. Репиной, важливо виховувати з дошкільного віку дбайливість, проявляємо до оточуючих людей, і особливо - по відношенню до малюків, а також до батька і однолітків протилежної статі.
Процес гендерної соціалізації, результатом якого є формування статеворольової ідентичності і оволодіння гендерної роллю, як вказує ряд вітчизняних (І.С. Кон, Т.А. Рєпіна, В.Є. Каган та ін.) і зарубіжних дослідників (А. Бандура, Е. Маккобі, Л. Кольберг) є важливою і невід'ємною частиною загального процесу соціалізації, що розглядається як засвоєння і активне відтворення індивідом суспільного досвіду (системи знань, норм, цінностей), в результаті якого він опановує соціальною роллю людини.
Гендерної соціалізації дитини починається з моменту його народження і триває протягом всього життя, тому слід розглянути динаміку розвитку людини як представника статі. Психосексуальний розвиток людини з моменту його зародження і до смерті включає сім періодів: пренатальний (від зачаття до народження), парапубертатний (від народження до шести років), предпубертатний (7-11 років), пубертатний період (12-16 років), перехідний період становлення сексуальності (17-26 років) - характеризується проявом потреби і здатності до інтимної психологічної близькості з іншою людиною; період зрілої сексуальності (27-55 років) - репродуктивність виступає як турбота старшого покоління про тих, хто прийде до них на зміну; інволюційний період (55-70 років і старше).
Більш детально ми розглянемо етап від народження до дошкільного віку. Вперше хвилини життя дитини визначається її акушерський, паспортний або цивільний підлогу. Генальная зовнішність новонародженого задає певну програму реагування дорослим - підлога виховання. З цього моменту починається процес статеворольової розвитку. Дитина, стає об'єктом і суб'єктом гендерної ...
