шкільнят система розслаблюючих вправ, які дають можливість знімати надмірне напруження і заспокоюють дітей. Ці вправи проводяться в ігровій формі, супроводжуються римованими фразами, доступними і цікавими. Умовно для дітей релаксація називається «Чарівним сном».
У другому розділі - «Режим відносного мовчання» - поміщені ігрові прийоми для організації щадного режиму на спеціальних логопедичних заняттях і в домашніх умовах. Щоб полегшити формування нового мовного досвіду, необхідно в початковий період роботи знизити мовну активність заїкуватих, спеціально обмежити обсяг їх висловлювань. У грі дитина охочіше буде дотримуватися режиму відносного мовчання і говорити лаконічно або короткими фразами. Ці ігри для дітей умовно називаються «Мовчанка».
У третьому розділі - «Мовне дихання» - дані прийоми для нормалізації мовного дихання, яке у заїкуватих часто буває порушеним. Важливо не тільки спонукати дитину до спокійного спілкування, але й забезпечити йому можливість говорити чітко, плавно, виразно, на видиху. Ігрові прийоми дозволяють ненав'язливо навчити його спокійному мовному диханню.
Розділ четвертий - «Спілкування короткими фразами» - включає ігри та ігрові прийоми для початкового періоду роботи з усунення заїкання. Вони допомагають навчити дитину техніці правильної мови: вмінню говорити на видиху, роблячи опору на ударні голосні, злито вимовляти слова у смисловому відрізку, користуватися паузами і логічними наголосами. Для дітей цей період носить назву «У країні коротких відповідей ».
Розділ п'ятий - «Активізація розгорнутої мови» - містить ігрові прийоми для тренування навичок правильної мови при поступовому розширенні обсягу висловлювання. Ігри цього розділу допомагають дитині чітко оформити думка не тільки короткими, але й простими поширеними пропозиціями. Ігрова назва цього періоду - «У країні повних відповідей».
Розділ шостий - «Ляльки-петрушки» - допоможе логопедам якнайширше використовувати ці іграшки (ляльки з ручним керуванням або бибабо) від першого до заключного заняття. Ожилі ляльки допомагають швидше здійснити цілі логопедичної роботи і захопити дітей. При управлінні лялькою у дитини зникає рухове занепокоєння, всі рухи його стають цілеспрямованими. Все це заспокоює дітей, сприяє впорядкуванню та розкутості мови.
Розділи сьомий - «Інсценізації» - і восьмий - «Сюжетно-рольові ігри» - присвячені іграм-драматизації, в яких використовується здатність дітей до творчого перевтілення для закріплення навички і правильної мови і придбання свободи мовного спілкування. У інсценуваннях діти - «артисти» вчаться невимушено говорити і діяти, виконуючи вивчені ролі. У сюжетно-рольових іграх при розігруванні різних моделей життєвих ситуацій (наприклад, «У магазині», «У перукарні», «День народження» і т.д.) у дітей виникає природна потреба в ініціативній мови. Стаючи дорослими під час гри, вони набувають впевненості мовного спілкування.
У розділі дев'ятому - «Прикінцеві заняття» - дано поради з організації та проведення дитячих свят. Завдання логопеда не тільки виправити мову заикающегося, але і підготувати його психологічно до спілкування в будь-яких умовах. Своєрідним іспитом для хлопців є виступи на дитячих святах, де присутні гості: інші діти, батьки, обслуговуючий персонал і т.д.
етап. Розслаблюючі вправи (релаксація)
Багаторічний досвід логопедів різних практичних установ показав, що при корекції заїкання недостатньо тільки логопедичних прийомів - необхідна комплексна дія на психіку і мовну діяльність дитини. Частиною цього комплексу є особливі вправи, що дозволяють заспокоювати заїкуватих і знімати характерне для них надмірне м'язове й емоційне напруження.
Спостерігаючи дитини під час нападу заїкання, напружуються м'язи його губ, язика, шиї. Напруга виникає також в органах голосоутворення і дихання. Посилені спроби дитини подолати цей стан лише призводять до напруги нових груп м'язів (всього обличчя, корпуса, рук, ніг). Все це посилює заїкання, так як напружені м'язи «неслухняні», погано керовані. Для того щоб з'явилася можливість вільно і точно управляти ними (т.е.говоріть без запинок), необхідно розслабити м'язи, зняти їх напруга.
У пропонованому комплексі розслаблюючих вправ використовувала загальноприйняту методику м'язової релаксації професора Джекобсона, який запропонував навчати розслабленню за допомогою попередніх вправ для напруги певних м'язів.
При виконанні кожної вправи постійно наголошувала, як приємно стан ненапряженности, спокою. При цьому не забувала, що напруга має бути короткочасним, а розслаблення - тривалим.
Навчаючи дітей розслабленню, спочатку сама показувала відповідні рухи і роз'яснювала їх, щоб у дитини склалося своєрідне уя...
