fy"> Друге правило - реагувати і відгукуватися на позитивні зміни в поведінці, навіть самі мінімальні, так як дитина хоче відчувати, що його розуміють, приймають і цінують.
Ці способи взаємодії підходять до всіх дітей.
Як вести себе з агресивним дитиною молодшого шкільного віку, щоб знизити рівень його агресивності?
У деяких випадках при прояві агресії потрібне екстрене втручання дорослого. Таке втручання націлене на зниження чи уникнення агресивних проявів в конфліктних і напружених ситуаціях. При цьому агресивна поведінка часто буває лише способом залучення уваги до себе. У цьому випадку агресивна поведінка адекватно і безпечно і не вимагає втручання з боку. Якщо дитина молодшого шкільного віку проявляє гнів в допустимих межах і з об'єктивних причин необхідно уважно вислухати дитину, а потім переключити його увагу на що-небудь інше.
При агресивних проявах потрібно використовувати техніку об'єктивного опису поведінки. Ця техніка дозволяє провести чітку межу між особистістю і вчинком. Після того як дитина успокоілс?? можна обговорити з ним його проступок і причини за якими дитина визнав вчинити саме так, а не інакше. При цьому доцільно описати, як він себе вів, які слова говорив, які дії вчиняв, не даючи оцінку його діям. Якщо ж будуть висловлені критичні зауваження, підкріплені сильними емоціями, то це викличе протест з боку дитини і відведе його від вирішення проблеми. При аналізі поведінки важливо обговорювати лише конкретні факти, тобто те, що сталося «тут і тепер», а не згадувати минулі помилки і провини дитини. Інакше виникне образа з боку дитини, і він буде не в змозі оцінити свою поведінку критично. Замість «читання моралі» необхідно переконливо продемонструвати дитині те, що неконструктивна агресія найбільше шкодить йому самому і показати негативні наслідки такої поведінки. Наступним кроком буде продемонструвати дитині можливі конструктивні способи поведінки в конфліктній ситуації [36, с. 49]
Аналізувати поведінку в момент агресивної поведінки не потрібно, варто почекати, поки дитина сама заспокоїтися, але при цьому провести обговорення слід якнайскоріше, а не відкладати на потім. Проводити обговорення найкраще наодинці, без свідків. Публічне засудження і негативна оцінка - це найстрашніше для дитини молодшого шкільного віку. Крім того погана репутація і негативний ярлик можуть послужити причиною подальшого агресивної поведінки.
Надаючи зворотний зв'язок агресивної поведінки молодшого школяра, дорослий повинен виявити зацікавленість, доброзичливість і твердість. Під час бесіди потрібно зберігати спокій і об'єктивність. Необхідно дохідливо пояснити дитині, що батьки його люблять, але проти того, як він поводиться.
При взаємодії з агресивною дитиною основним завданням дорослого є зниження напруженості ситуації. Неправильні дії дорослого, наприклад, підвищення голосу або агресивні пози, лише підсилюють напругу й агресію у дитини. Можливий негативний ефект такої реакції з боку дорослого може принести куди більше шкоди, ніж агресивна поведінка дитини.
Важливо ретельно контролювати свої негативні емоції при взаємодії з агресивним дитиною. Коли дитина демонструє агресивну поведінку, у дорослого виникають гнів, роздратування, обурення, безпорадність і інші сильні негативні емоції. У цьому випадку необхідно визнати, що такі негативні переживання природні і нормальні, зрозуміти їх характер і силу.
Керуючи своїми негативними емоціями, дорослий не підкріплює агресивну поведінку дитини, а зберігає хороші відносини з ним і демонструє позитивний зразок поведінки.
При агресивній поведінці самовладання втрачають обидві сторони, і виникає питання - вирішити ситуацію мирним способом або ж боротися за свою владу. Дорослій необхідно поводитися конструктивно, неагресивно такого умова виховання «контрольованої агресії» у молодшого школяра. Відповідь дорослого на агресивну поведінку дитини має бути миролюбним. Діти швидко переймають неагресивні моделі поведінки за умови, що дорослий щирий і його слова відповідають невербальним реакцій.
Техніка нерефлексівного слухання - це прийом, спрямований на зниження напруги в конфліктній ситуації.
Нерефлексивне слухання - це слухання без аналізу і припускає тільки мовчазне і уважне проникнення в суть монологу розповідає. Що дає йому можливість висловитися і дозволяє довіритися [37, с. 143].
Уміння уважно мовчати є головне складової нерефлексівного слухання. Мовчати необхідно. Тому що співрозмовника найменше цікавлять зараз наші зауваження і йому хочеться, що б його вислухали і почули. Увага необхідно, бо інакше спілкування перетворитися на новий конфлікт і спілкування перерветься через виниклу образи з боку дит...
