>
Раціональній Розподіл навчального НАВАНТАЖЕННЯ течение дня, тижня, року за рахунок правильно Складення Розкладая уроків, режиму дня, запобігає перевтомі дитини. За сприятливі умів відбувається краще засвоєння навчального матеріалу та суспільної информации.
Висновки
теоретичністю аналіз та експериментальне дослідження впліву стилю батьківського виховання на розвиток просоціальної поведінкі молодших школярів дозволяє сделать Такі Висновки:
. Проблему розвитку просоціальної поведінкі особистості розглядалі як зарубіжні, так и вітчізняні Вчені: В. Антонович, Д. Багалія, М. Грушевський, М. Костомарової, Р. Павелків, Б. латання, Д. Дарлі, Г. Бірхофф, Д. Майєрс, Г. Алвін і т.д.
Просоціальна поведінка дитини молодшого шкільного віку є невід ємною Ланка ее особістісного становлення. Сутність просоціальної поведінкі, согласно Розглянуто вищє теоретичністю моделей Полягає у моральних Переконаний, відповідальності за свои вчінкі та їх Наслідки, обміні соціальнімі товарами, відчутті співпережівання, підтріманні СОЦІАЛЬНИХ зв язків та позитивного уявлення про себе путем доброчинності та самореалізації в соціумі.
Різновідамі просоціальної поведінкі є: альтруїстічна - Активність, пов язана з безкоріслівою турботою про благополуччя других; допомагаюча - Надання допомоги тому, хто має в цьом потребу; Співробітництво - Спільна діяльність для Досягнення мети; Емпатія - розуміння отношений, почуттів, псіхічніх станів Іншої особини у форме співпережівання; гуманні отношения - Прагнення НЕ завдаваті страждань людіні, на скільки це можливо. виховання школяр соціальний батьківський
. Головними Чинник розвитку просоціальної поведінкі молодших школярів є: сім я, навчальні заклади, засоби комунікації, неформальні организации, спорт, суспільна діяльність. Як Основний Чинник віокремлюємо сім ю. Почуття обов язку, морального співпережівання та безкоріслівої допомоги розвіваються самє у процессе спілкування з батьками. Значущість и емоційна блізькість у відносінах между членами сім ї надає Важлива значення для розвитку просоціальніх навиків молодшого школяра, его актівності в суспільстві.
. Сім я Виконує много Важлива функцій: репродуктивної, ВИХОВНИЙ, господарсько-побутову, економічну, первинного СОЦІАЛЬНОГО контролю, духовного спілкування, дозвіллєву, емоційну. Для розвитку просоціальної поведінкі дитини основною є виховна функція сім ї. Саме стиль батьківського виховання є основним фактором впліву на рівень розвитку просоціальної поведінкі. Робимо Висновок что авторитарних, демократичних, Ліберально-поступальний та відчуженій стилі та методи сімейного виховання спричиняють різній Вплив на дитину. Для того, щоб розвиток просоціальної поведінкі молодших школярів протікав успішно, батькам слід виховувати дітей у Дусі толерантності, нужно володіті відповіднімі знаннями, а самє, батькам та патенти формуваті у дітей систему цінностей, в Основі якої лежати Такі ЗАГАЛЬНІ Поняття: згода, компроміс, взаємне одобрения и терпімість, прощення, Співчуття, розуміння и співпережівання.
. Проведене експериментальне дослідження передбачало проведення таких методик: «Діагностика батьківськіх отношений», «Рукавичка», «Тест на визначення стилю батьківського спілкування».
согласно проведених ДОСЛІДЖЕНЬ робимо Висновок, что демократичний стиль виховання та Батьківське спілкування за типами «відторгнення» та «соціальна бажаність», Найкраще спріялі груповій ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів, что дало змогу сделать Висновок про їх позитивний Вплив на розвиток просоціальної поведінкі молодших школярів. Чім більш лояльно, стриманим, логічнім, зрозумілім для дитини є стиль батьківського виховання, тім краще ВІН спріятіме розвитку просоціальної поведінкі дитини. Стиль виховання, отношения в сім ї, Активність виховного впліву на дитину, Гідний приклад поведінкі, раціональній розпорядок дня, активний сімейний відпочинок є Важлива Чинник розвитку просоціальної поведінкі молодшого школяра.
Зважаючі на! застосування ОКРЕМЕ батьками неефективно стілів батьківського виховання та прісутність у їхньому ставленні до дітей негативних проявів, Вважаємо доцільнім подальші дослідження относительно организации психологічних консультацій та тренінгів для батьків молодших школярів, з метою вдосконалення стилю батьківського виховання та сприяння розвитку просоціальної поведінкі дитини в сім ї.
Список використаної літератури
1.Абраменкова В.В. Соціальна психологія дитинства: розвиток відносин дитини в дитячій субкультурі/В.В. Абраменкова: Акад. пед. і соц. наук МПСИ.- М .: МПСІ Воронеж: Изд-во НВО «МОДЕК», 2000 р.- 414с.
.Аронсон Е. Соціальна психологія. Псіхологічіскіе закони поведінки людини в соціум...
