ей рівень тривожності знизився до середнього, низького рівня не виявлено ні в кого.
Діаграма 4.
Методика Будинок. Дерево. Людина (Дж. Бук)
Дана методика дослідження негативних емоційних станів підлітка застосовувалася на Експериментальне практичної роботи, тому вирішено було порівняти результати до і після проведення корекційних занять.
Таблиця 8. Результати емоційного стану підлітків.
№Ф.І. ребёнкаКолічество негативних факторовКонстатірующій етапКонтрольний етап1.Андрей К.532.Вера М.533.Надежда М.424.Артём Р.645.Іван С.626.Руслан С.547.Іріна С.528.Даніла Ф.529.Любовь Ч.4110.Максім Я.74
З показаних вище результатів, можна зробити висновок, що після проведеної корекційної роботи практично у всіх дітей знизилися прояви тривожності і агресивності, діти стали більш вільні від емоційної напруженості, скутості.
Порівнюючи дитячі малюнки до початку корекційної роботи і після, слід зазначити, що лінії зображень стали впевненіше, підбір кольору м'якше. Також змінилася поведінка дітей під час малювання. Можна сказати, що у підлітків виникла динаміка виникнення довіри до оточуючих.
Таким чином, проведене нами дослідження дозволило встановити, що після проведених занять на формуючому етапі експерименту, у дітей - сиріт підліткового рівня значно знизився рівень особистісної та ситуативної тривожності, підвищився рівень соціальної взаємодії з оточуючими, діти стали більш впевненими в собі. Але, на жаль цього недостатньо для успішної підготовки дитини для передачі в замещающую сім'ю. Для цього потрібно набагато більше заходів з боку соціального педагога та часу, що не може вмістити в себе наша дослідницька робота.
Дослідники Занин Д.С., Хахлова О.Н. пропонують наступну методику роботи з підготовки дитини - сироти до передачі в замещающую сім'ю, що складається з декількох етапів:
· діагностичний (діагностика сімейної системи) - заходи, спрямовані на визначення складних (стримуючих) чинників і визначення причин появи цих факторів, виявлення потенціалу, на який можна спиратися для вирішення певних складних моментів життя;
· етап індивідуальної роботи з батьками (найчастіше консультативна робота) - спрямована на інформування батьків щодо протікання процесу адаптації дитини в замещающей сім'ї, методів його виховання, проведення особистісного консультування самих батьків з питань їх почуттів, думок і відчуттів;
· етап індивідуальної роботи з дітьми (консультування) - опрацювання з ними нових моделей поведінки в замісної сім'ї, допомога дитині в усвідомленні свого положення, рекомендації щодо того, як побудувати відносини з членами сім'ї;
· етап складання планів адаптації - важливо спільно з сім'єю визначити результати, яких необхідно досягти у взаємовідносини сім'ї та прийомної дитини і вести постійний облік того, як змінюються відносини і поведінку один одного;
· етап групової роботи (тренінг або групове консультування), яке може бути як з усіма членами сім'ї одночасно, так і з певними членами сім'ї, вироблення найбільш адаптивних форм і нових моделей поведінки;
· етап моніторингу та контролю за відхиленнями - робота, спрямована на предоставление зворотного зв'язку, як дитині, так і сім'ї; вироблення форм отримання зворотного зв'язку між членами сім'ї.
Висновок
Проведене дослідження підтвердило висунуту гіпотезу дозволяє зробити наступні висновки.
Проблема сирітства в сучасній Росії стоїть дуже гостро, і в цій обстановці необхідно розвиток системи соціальної допомоги дітям-сиротам. Як показує практика і аналіз психолого-педагогічної літератури тривале перебування в штучно благополучних умовах дитячих установ, їх відносна закритість обмежують соціальні зв'язки дітей, сферу реалізації засвоєних ними соціальних норм і соціального досвіду і ведуть до гострого дефіциту соціалізації. Крім того рання материнська депривація і виховання дитини в умовах дитячого будинку роблять значний вплив на формування його особистості. Негативний характер цього впливу проявляється в нерозвиненості когнітивної, афективної і поведінкової сфер особистості дитини-сироти. Тому особливого розгляду заслуговує проблема соціально-педагогічного супроводу дітей-сиріт з метою соціалізації та адаптації їх до життя в сучасному суспільстві через сімейне пристрій.
Найбільшу ефективність дає виховання в замісної сім'ї, оскільки йому притаманні безперервність, тривалість, стійкість, можливість забезпечення індивідуального підходу, безпеки, захищеності дитини, задоволення потреби в емоційних відносин...
