від стилю їхнього виховання, в сім'ї.
Висновок
Аналіз психолого-педагогічної літератури допоміг визначити сутність поняття копінг-стратегія, так у науковій літературі найчастіше копінг-стратегія визначається, як готовність індивіда вирішувати життєві проблеми. Передбачає сформоване вміння використовувати певні кошти для подолання емоційного стресу.
Формування копінг-стилю дитини в період 7-8 років, характеризується нерівномірністю, гетерохронностью і наявністю критичних (кризових) періодів: криза 7 років призводить до різкого зниження прояви всіх основних видів копінг-стратегій, знижуючи загальну адаптивність дитини до стресів; з віком встановлюється більш зрілий, соціально прийнятний копінг-стиль, орієнтований на вирішення проблеми.
У міру становлення копінг-стиль дитини стає більш цілісним, специфічним, усвідомленим і менш варіативним: формування усвідомленості вибору захисної поведінки і його зміна в бік більшої конструктивності свідчать про розвиток у нього регуляторного досвіду.
Надходження в школу веде не тільки до формування потреби в пізнанні і визнання, але й до розвитку почуття особистості. У більшості випадків дитина пристосовує себе до нової життєвої ситуації, і в цьому йому допомагають різноманітні форми захисного поведінки.
Найбільша частка адаптивних стрес-упоратися стратегій в молодшому шкільному віці відзначається у сфері сімейних взаємин.
Тип дитячо-батьківських відносин відіграє провідну роль у становленні особистості дитини.
Нами було виявлено 6 дітей (20% -низький рівень дитячо-батьківських відносин), не задоволені своїм становищем у сім'ї. 9 дітей у сім'ї має позитивні дитячо-батьківські відносини. У цих сім'ях панує сприятлива обстановка, турбота. 15 дітей (50% -середній рівень дитячо-батьківських відносин) часто відчувають дискомфорт, хоча і задоволені. На наш погляд, це відбувається, тому що присутня надмірна опіка або надмірна суворість, що викликає підвищену тривожність у поведінці дітей.
Тест «Незакінчена пропозиція». Результати цього обстеження допомогли нам виявити відносини дітей до батьків. Позитивні відносини спостерігаються у 9 дітей (30%). Негативні відносини відчувають 6 дітей (20%). У 50% випадках діти іноді відчувають емоційний дискомфорт в сім'ї. Хороші взаємини склалися в 9 сім'ях (30%).
Проаналізувавши відповіді батьків, ми отримали наступну картину батьківського відношення до дітей: Оптимальні батьківські відносини до дитини спостерігаються в 10 сім'ях (33%). До нейтральному рівню можна віднести 14 сімей (47%). Батьківські відносини, які носять негативний характер, проявляються в шести сім'ях (20%).
Розподіл копінг-стратегій за типами дитячо-батьківських відносин наочно показує, що особливості і переваги у використанні тих чи інших копінг-стратегій у молодших школярів, знаходяться в певній залежності від стилю їхнього виховання, в сім'ї.
Список літератури
1. Бодров В. А. Особистісна детермінація розвитку і преодоленіяпсіхологіческого стресу//впорається поведінки. Сучасний стан та перспективи/під ред. А.Л.Журавлева, Т.Л. Крюкової, Е.А. Сергієнко. Москва: Изд-во ІП РАН, 2008. - С. 235-256.
. Боулбі Дж. Створення і руйнування емоційних зв'язків. М .: Академічний проект, 2004.- С. 213-216.
. Брутман В.І., Варга А.Я., Хамітова І.Ю. Вплив сімейних факторів на формування девіантної поведінки матері//Журнал практичної психології та психоаналізу, 2002. №3 -. С. 325-328.
. Варга А. Структура і типи батьківського відносини: Дісс..канд. Психол. наук. М., 1986. С. 137-148.
. Вассерман Л.И. з співавт. Вассерман Л.Т., Ерищев О.Ф., Клубова Є.Б. Психологічна діагностика індексу життєвого стилю: Посібник для лікарів і психологів.- Спб, 1999..- С. 58-63.
. Гарбузов В.І. Виховання дитини в сім'ї: поради психотерапевта.-СПб: КАРО, 2006. С. 202-215.
. Горохова Л.Г. Особливості копінг-переваг підлітків: тендерний аспект//Психологія впорається поведінки: Матеріали 1 міжнародної науково-практичної конференції (Кострома: 16-18 мая2007 року). Кострома: КДУ ім. Некрасова 2007. - С. 140 - 142.
. Гущина Т.В. Захисне і впорається поведінки в дисфункциональной родині в пе?? йод кризи: Дисс .. канд. Психол. Наук. Кострома, КДУ ім. Н.А.Некрасова, 2005. С. 112-116.
. Защірінская О.В., спадщина А.Д. Психологія спілкування молодших школярів: психодіагностика: навчальний посібник.- СПб .: Видавничий дім Санкт-Петербурзького університету, 2006. - С.90-99. ...
