з висловлювань вихователів та батьків, діти стали більш самостійними, впевненими в собі, підвищилася їх пізнавальна активність Вони вільніше висловлюють свої емоційні стани, діляться своїми особистими проблемами, переживаннями потребами Значно поліпшилися їх комунікативні навички.
. Зменшилася кількість конфліктних ситуацій в групі.
Якісний і кількісний аналіз результатів тестування на контрольному етапі підтверджується статистичною обробкою результатів (див. додаток 5).
Таким чином, у дітей відбулися позитивні зміни в розвитку емоційної сфери і сфери спілкування. Рівень адекватної самооцінки підвищився на 36%. Поставлена ??гіпотеза була підтверджена методами якісного, кількісного та статистичного аналізу. Ефективність корекційно-розвиваючої програми з формування адекватної самооцінки дітей дошкільного віку обумовлена ??її спрямованістю на розвиток позитивної самооцінки, зниження тривожності і сприятливе спілкування з оточуючими.
Висновок
Роль самооцінки у формуванні особистості, придбання нею соціального досвіду і знаходженні свого місця в системі суспільних відносин аналізувалася в цілому ряді досліджень. Був виявлений зв'язок характеру самооцінки з різними видами спілкування і діяльності дітей, вказані тенденції її розвитку. Результати досліджень (Л.І. Божович, М.І. Боришевський, М.Л. Гомелаурі, А.А. Єршов, Л.М. Запрягалова, Я.С. Коломінський, А.П.Копилова, А.І. Липкина , Л.Г. Подоляк, Б.??. Савонько) дозволяють констатувати, що самооцінка, будучи невід'ємним компонентом потребностно - мотиваційної сфери особистості, набуває з віком дитини все більшого значення в якості регулятивного чинника.
Експериментальне дослідження було присвячено вивченню проблеми формування самооцінки дітей дошкільного віку в теоретичному і практичному аспектах.
За підсумками експериментального дослідження були реалізовані поставлені завдання в повному обсязі:
Проведено теоретичне вивчення проблеми формування самооцінки дітей дошкільного віку;
Проведено діагностику рівня самооцінки старших дошкільників.
Розроблено та апробовано корекційно-розвиваюча програма з формування адекватної самооцінки дітей дошкільного віку.
Проведено оцінку ефективності проведених заходів.
На етапі констатуючого експерименту нами були обстежені 16 дітей старшого дошкільного віку (6-7 років). Нами були підібрані і використані діагностичні методики: методика «Драбинка» С.Л. Дембо-Рубінштейн; методика «Малюнок людини» (Карен Маховер).
Проведене діагностичне обстеження дозволило виявити особливості прояву самооцінки, які розрізняються у дітей із заниженою, адекватної і високою самооцінкою. У обстеженій групі переважає число дітей із заниженою самооцінкою. Отримані дані свідчать про необхідність проведення корекційно-розвиваючої роботи з формування адекватної самооцінки дітей дошкільного віку.
Нами була розроблена і апробована корекційно-розвиваюча програма з формування адекватної самооцінки дітей дошкільного віку. У ході практичної діяльності відбувалася реалізація наступних завдань: знайомити дітей з особливостями і можливостями людського спілкування; розвивати здібності до довільної психічної саморегуляції і самоконтролю, можливості керувати своїми емоціями, діями; допомогти дітям придбати навички та вміння, необхідні для адекватної поведінки в суспільстві. Матеріал програми розрахований на 25 занять. Заняття проводяться один раз на тиждень по 20-30 хвилин. Основні методи, використовувані при проведенні занять: спостереження, розглядання малюнків і фотографій, вільне і тематичне малювання, вправи (подражательно-виконавчого та творчого характеру), етюди на вираження окремих якостей характеру та емоцій, імпровізації, гри: сюжетно-рольові, словесні, рухливі , ігри з правилами; твір історій; читання художніх творів, бесіди.
Нами була проведена контрольна діагностика за методиками: методика «Драбинка» С.Л. Дембо-Рубінштейн; методика «Намалюй себе» А.М. Прихожан, З. Васіляускайте. У всіх дітей відбулися позитивні зміни в розвитку емоційної сфери і сфери спілкування. Рівень адекватної самооцінки підвищився на 36%.
Поставлена ??гіпотеза була підтверджена методами якісного, кількісного та статистичного аналізу. Ефективність корекційно-розвиваючої програми з формування адекватної самооцінки дітей дошкільного віку обумовлена ??її спрямованістю на розвиток позитивної самооцінки, зниження тривожності і сприятливе спілкування з оточуючими.
Рекомендації по формуванню адекватної самооцінки і правильних уявлень про себе у дітей старшого дошкільного віку зачіпають питання оптимізації батьківсько-дитячих...
