и
У курсовій работе проаналізовано методику поєднання інтерактівніх методів навчання з традіційнімі на уроках в початковій школі. Для цього Було подано змістову та структурних інтерпретацію зрозуміти метод навчання та інтерактивний метод навчання. У ході дослідження Розглянуто Особливостігри использование найбільш Поширеними інтерактівніх методів та їх практичне! Застосування на прікладі уроків освітньої Галузі Людина і світ та Музичне мистецтво.
На Основі проведеного дослідження Було теоретично и практично обґрунтовано можлівість ефективного поєднання інтерактівніх методів навчання з традіційнімі за питань комерційної торгівлі психолого-педагогічних умів.
Узагальнення результатів дослідження дозволило сделать следующие Висновки:
. Розглянуті в курсовій работе Способи актівізації пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів, Які засновані на інтеракції, Цілком співвідносяться з відомімі педагогічними технологіямі, например, з Колективне підходом в навчанні BC Дьяченка (всі навчають шкірного и КОЖЕН навчає всех), технологією загліблення ТОЩО. Тобто Ідеї інтерактивного навчання Вже знаходять свое втілення в педагогічній Теорії и практике, но смороду галі не склалось у цілісній системний ПІДХІД и чіткій технологічний описание цілей, механізмів, ОЦІНКИ результатів.
. Розглянуті методи інтерактивного навчання могут буті значний мірою розшірені. По-перше,! Застосування в різніх формах навчання надає Їм додаткові відтінкі. По-одному, одні з них могут віступаті Частинами других. По-Третє, много з перерахованого методів та методик являються собою складаний комплекс Дій, и їх можна використовуват НЕ только цілісно, ??но ї частково.
. У работе теоретично и практично обґрунтовано, что інтерактівні методи и методики могут застосовуватіся НЕ лишь на практичних занятть, в експериментальний (інноваційніх) програмах и курсах. Їх доцільно використовуват и в традіційному навчальному процессе з врахування питань комерційної торгівлі психолого-педагогічних умів. На уроках освітньої Галузі Людина і світ ЦІ методи та їх елементи доре?? але включать в різноманітні форми зайняти: традіційні уроки доповнюваті діскусіямі, дебатами, робот в мікрогрупах, ігровімі методами, тренінговімі вправо ТОЩО.
Використання інтерактівніх методів навчання наповнює новим змістом уроки в початковій школі оскількі смороду відкрівають широкий простір для творчості, Самостійної роботи учнів, Підвищення уровня їх соціалізації. Водночас слід Зазначити, что Нові інтерактівні методи навчання нельзя абсолютізуваті.
Інтерактівні методи навчання такоже мают свои ваді. При вікорістанні Деяк з методів учитель: практичніше не может контролюваті рівень підготовкі и глибино знань кожного учня, отже, чи не может точно оцініті зусилля шкірного члена групи. Усвідомлення невідповідності витраченого зусіль отріманій оцінці, необов'язковості перевіркі вчителем шкірного Виконання Завдання нівелює Інтерес до роботи Взагалі и групової роботи, зокрема. Немає впевненості и в тому, что КОЖЕН учень правильно зрозумів тему.
. Використання інтерактівніх методів навчання змінює вимоги до роботи педагога як на етапі підготовкі до заняття, коли нужно підготуваті велику Кількість матеріалу (текстів, карток), так и во время самого заняття. Найбільш Важлива якости и вміннямі викладача, Який успішно працює в інтерактівному режімі, стають: комунікабельність, розвінуті комунікативні вміння, Які дозволяють найти підхід до кожного учня, зацікавлено и уважности віслухаті его, буті природнім, толерантність; вміння організовуваті Навчальне середовище, Пожалуйста спріяє діалогу, вести діалог, аналізуваті и коректуваті Хід Обговорення в класі; використовуват підтрімуючі Прийоми спілкування; зберігаючі свой авторитет, допомагаті учням НЕ потрапляті під его залежність, яка сковує їх мислення, а проявляті самостійність в інтелектуальній поведінці; вміння створюваті СПЕЦІАЛЬНІ ситуации, Які спріяють інтеграції зусіль для решение поставленої задачі ТОЩО.
Володіння інтерактівнімі методами и формами роботи Ефективне НЕ только во время Навчальних зайняти, но и безпосередно в професійній ДІЯЛЬНОСТІ самого вчителя. При вікорістанні інтерактівніх методів, підставою на навчанні через взаємодію, відтворюються ситуации, Взаємовідносини и задачі, характерні для повсякденної ДІЯЛЬНОСТІ спеціалістів, Які Працюють з людьми.
. На уроках має домінуваті активна модель навчання. Це хоч и требует от вчителя очень високого уровня інтенсіфікації праці та професіоналізму, проти дает можлівість реально співпрацюваті з шкірними дитиною, вікорістовуючі індивідуальний и діференційованій ПІДХІД. Поєднання актівної моделі навчання з елементами інтерактівної и пасівної дасть Бажанов результат у досягненні оптимального уровня ...
