длітка особистими зв'язками з оточуючими, зі значними для нього людьми (батьками, вчителями, однолітками) може сприяти виникненню різних В«комплексівВ», замкнутості, сором'язливості, агресивності, появі шкідливих звичок (Паління, токсикоманія, алкоголізм, наркоманія), що, як правило, веде до різних правопорушень і активним пошукам нових зв'язків в інших сферах спілкування. p> Протиріччя між пошуком себе подібного, орієнтації на симпатії і зіткнення з несхожими - ось джерело постійного розвитку міжособистісних відносин. Неадекватне очікування у відносинах, як і їх прояв у поведінці, призводять до розпаду міжособистісних відносин. Деформація взаємовідносин створює умови для асоціальної спрямованості особистості.
Іспитиваніе незадоволеності у відносинах з оточуючими його позначається на становищі особистості в суспільстві. Статус підлітка в колективі робить дуже сильний вплив на його поведінку і самосвідомість, тому несприятливе становище в класному колективі негативно позначається на формуванні особистості підлітка, викликає у нього безрізниця або ворожість до товаришів класу. Їх спілкування характеризується високим рівнем емоційної насиченості відносин, що носить негативний характер. При створенні близьких і серцевих відносин підлітки з девіантною поведінкою дуже обережні і дуже вимогливі до тих людей, з якими встановлює їх. Прагнення керувати ходом подій і бажання, щоб інші поступали так, В«як я хочуВ» у підлітків з нормальним психічним розвитком виражені набагато слабкіше на відміну від асоціальних підлітків, які не допускають того, щоб інші впливали на їх діяльність і не надають іншим вирішувати питання про те, що необхідно буде зробити.
дезадаптованих підлітки вимагають до себе особливого підходу, додаткових педагогічних зусиль. br/>
