чні ігри. У дидактичних іграх розвивається сприйняття, спостережливість, здатність до узагальнення. У процесі їх проведення яскраво виявляються індивідуальні особливості дітей, ці ігри допомагають вихованню зосередженості, уваги, посидючості. Це особливо важливо для дітей з підвищеною збудливістю. У процесі проведення дидактичних ігор з'ясовується ступінь розумового розвитку дітей, їх кмітливість, кмітливість, а також рішучість або нерішучість, швидка або повільна переключаемость з однієї дії на інше.
Здійснюючи музичне виховання в грі, вихователь повинен розвивати в них такі моральні якості як доброзичливість, прагнення принести користь ігровому колективу. Керівництво вихователів грою завжди має поєднуватися з індивідуальним підходом до дітей. Це дві сторони єдиного виховного процесу. Знаючи індивідуальні особливості дітей, їх здібності та вміння, потрібно завжди використовувати це в грі. Одні діти виразно читають вірші, інші добре співають, танцюють. У загальній грі можна кожному знайти справу з урахуванням його індивідуальних особливостей.
Таким чином, в ігровій діяльності, у правильній організації її закладено великі можливості для ефективного педагогічного впливу на дітей. І вихователь повинен постійно використовувати їх для різнобічного розвитку кожної дитини.
Музичні заняття, що містять різні види ігрової діяльності, на наш погляд, відіграють важливу роль у музичному вихованні дошкільнят. Застосування ігрових методів на музичних заняттях дозволить не тільки оптимізувати музичний розвиток дітей, але і зробити захоплюючим і цікавим всі етапи заняття, домогтися, тим самим, більшої ефективності в процесі музичного виховання дошкільнят в цілому.
При планомірному і цілеспрямованому використанні, ігрові прийоми зроблять позитивний вплив на розвиток сприйняття, музикальності, музичного смаку; дозволять дошкільнику, стикаючись з музикою, орієнтуватися на кращі зразки і, в цілому, сприятимуть ефективності їх музичного виховання.
Висновок
Розгляд проблеми музичного виховання дошкільнят за допомогою ігрової діяльності дозволило нам зробити наступні висновки.
Основною метою виховання є повноцінний розвиток особистості. Сьогодні в педагогіці істотно змінюється погляд на різні способи стимулювання та розвитку особистості дітей, які можна розвивати на заняттях, що включають в себе різні види діяльності.
Гра - неоціненний в цьому помічник. Величезна роль у розвитку та вихованні дитини належить грі - найважливішим виду дитячої діяльності. Вона є ефективним засобом формування особистості дитини, її морально-вольових якостей, у грі реалізується потреба на світ.
На підставі проведеного дослідження, ми можемо стверджувати, що музика сприяє всебічному розвитку дитини. Музичне виховання дітей повинно починатися якомога раніше, вже в ранньому дошкільному віці.
Вплив музики на виховання особистості проявляється і здійснюється в різних формах музичної діяльності: слухання музики; творчої діяльності, виконавстві; ігрової діяльності. На формування і розвиток особистісних якостей дошкільнят впливає весь спектр музичних вистав, які вони можуть отримати в різних видах ігрової діяльності.
Грамотно організоване педагогом заняття спрямоване на осягнення змісту музики з залученням в цей процес емоційно-чуттєвої сфери внутрішнього життя дитини. Все це можна втілити в життя і в процесі ігрової діяльності, яка несе в собі певний емоційний заряд. У грі, педагог з легкістю зможе стимулювати і коригувати розвиток дитини.
У процесі використання музично-ігрової діяльності не тільки здійснюється музичне виховання, а й формується повноцінна, гармонійно розвинена особистість дитини.
Ми вважаємо доцільним застосування основних розглянутих положень у своїй практичній роботі з метою музичного виховання дошкільнят. Використовуючи виявлення форми ігрової діяльності на музичних заняттях, ми сподіваємося досягти позитивних результатів.
Список використаної літератури
Азаров, Ю.П. Гра і праця. [Текст]/Ю.П. Азаров - М .: Знание, 1973.
Алієв, Ю.Б. Настільна книга шкільного вчителя-музиканта. [Текст]/Ю.Б. Алієв - М., 2000.
Апраксина, О.А. Музичне виховання в школі. Збірник статей. [Текст]/О.А. Апраксина - М., 1974.
Андрєєв, В.І. Діалектика виховання і самовиховання творчої особистості. [Текст]/В.І. Андрєєв - Изд. Кавказького ун-ту, 1988.
Андрєєва, Г.М. Соціальна психологія. [Текст]/Г.М. Андрєєва - М., 1980.
Анікєєва, Н.П. Виховання грою: Кн. для вчителя. [Текст]/Н.П. Анікєєва - М .: Просвещение, 1987.
...
