номірності навчання. Позитивні емоції полегшують процес пізнання. Дидактична гра має певну структуру, що характеризує її як діяльність, але діяльність специфічну, повноцінне і досить змістовну, захоплюючу, цікаву і корисну для розвитку дитини. При цьому дидактична гра в силу своїх істотних характеристик, особливостей структурних елементів, має незаперечну виховну цінність, поєднується і взаємопов'язана з іншими формами навчання і виховання і може бути ефективно використана в педагогічному процесі.
. Сенсорний розвиток, з одного боку, становить фундамент загального розумового розвитку дитини, а з іншого - має самостійне значення, так як повноцінне сприйняття є базовим для успішного оволодіння багатьма видами діяльності.
3. Основні завдання в сенсорному вихованні дітей у молодшому дошкільному віці.
На першому році життя це збагачення дитини враженнями. Слід створити для малюка умови, щоб він міг стежити за рухомими яскравими іграшками, хапати предмети різної форми і величини.
На другому-третьому році життя діти повинні навчитися виділяти колір, форму і величину як особливі ознаки предметів, накопичувати уявлення про основні різновиди кольору і форми і про ставлення між двома предметами за величиною.
Починаючи з четвертого року життя, у дітей формують сенсорні еталони: стійкі, закріплені в мові уявлення про квіти, геометричні фігури і відносини за величиною між кількома предметами. Пізніше слід знайомити їх з відтінками кольору, з варіантами геометричних фігур і з відносинами за величиною, виникаючими між елементами ряду, що складається з більшої кількості предметів.
Одночасно з формуванням еталонів необхідно вчити дітей способам обстеження предметів: їх угрупованню за кольором і формою навколо зразків-еталонів, послідовному огляду і опису форми, виконанню все більш складних окомірних дій. Нарешті, в якості особливого завдання виступає необхідність розвивати у дітей аналітичне сприйняття: вміння розбиратися - в поєднаннях кольорів, розчленовувати форму предметів, виділяти окремі вимірювання величини.
. У результаті проведеного експерименту, ми провели експериментальну роботу у 2 мл. групи ГУО ясла-садок _______, головною метою якої було сенсорне виховання у дітей засобами дидактичних ігор.
Відповідно з метою її були сформовані основні завдання досвіду:
в галузі знань:
* ознайомлення дітей з формою і величиною предметів;
* засвоєння системи кольорових еталонів;
* розвиток цілеспрямованого слухового сприйняття;
* розвиток тактильної чутливості, нюху, дотику;
* підвищення педагогічної грамотності батьків і педагогів у формуванні сенсорної культури дошкільнят;
в області умінь:
* розвиток дрібної моторики;
* розвиток зв'язного мовлення дітей;
* розвиток інтелектуальних здібностей;
* сприяння розвитку творчого самовираження особистості в продуктивних видах діяльності;
* сприяти виникненню у дітей позитивного творення.
Однією з умов для здійснення поставлених завдань, є організація предметно - розвивального простору, який складається з модулів. Основною формою сенсорного виховання виступали різноманітні дидактичні ігри.
У результаті проведеної діагностики на початку і наприкінці навчального року, а також проведеного формуючого експерименту, який передбачає сенсорне виховання у дітей 2 молодшої групи за допомогою використання дидактичних ігор та предметно-розвиваючого простору, що складається з модулів, гіпотеза нашого дослідження повністю підтвердилася: використання в педагогічному процесі дидактичних ігор по модулях предметно-розвиваючого простору і цілеспрямованого педагогічного впливу сприяє сенсорному вихованню дитини.
Список використаних джерел
1. Аванесова, В.Н. Дидактичні ігри/В.М. Аванесова//Сенсорне виховання в дитячому садку.- М .: Наука, 1969. - С. 176-212.
2. Богуславська, З.М. Розвиваючі ігри для дітей молодшого дошкільного віку/З.М. Богуславська, Е.О. Смирнова.- М .: Просвещение, 1991. - 207 с.
. Венгер, Л.А. Дидактичні ігри та вправи по сенсорному вихованню дошкільників/Л.А. Венгер.- М .: Просвещение, 1985. - 96 с.
. Венгер, Л.А. Виховання сенсорної культури дитини від народження до 6 років/Л.А. Венгер.- М .: Просвещение, 1988. - 275 с.
. Венгер, Л.А. Виховання сенсорної культури дитини: книга для вихователів дитячого садка/Л.А. ...
