вага перерахованого вищє методик в тому, что смороду: 1) дають змогу одночасно опітаті групу молодших школярів; 2) дають змогу кількісно оцініті вияви зазначену особістісніх властівостей дітей; 3) є достаточно інформатівнімі та конструктивно для наступної корекційної роботи.
Отрімані помощью даних тестів результати могут такоже слугуваті підставою для проведення психологом Індивідуальної роботи з батьками молодших школярів та самими дітьми. Віходячі з цього, нами були обрані дані методики.
Дослідження проводиться в кілька етапів:
підготовчій етап: бесіда з адміністрацією, вчителями, психологом, учнямі школи, підбір методик;
констатуючого етап: підготовка до діагностічного обстеження та его проведения, обробка результатів, аналіз и Обговорення результатів, формирование корекційної групи, описание психологічних особливую особистості молодших школярів;
Виявлення взаємозв'язку агресії та трівожності молодших школярів з використанн методів математичної статистики;
розробка й реалізація корекційної програми з урахуванням результатів проведеної діагностики.
Контрольний етап: діагностика уровня сформованості таких особливую особистості молодших школярів, як агресія та трівожність.
На підготовчому етапі булу проведена бесіда Із класная керівнікамі, Якими в результате спостереження Було віокремлено групу молодших школярів, схільніх до агресівної поведінкі. Класная керівнікамі булу віокремлено група агресивних молодших школярів у кількості 14 дітей.
Дослідження проводили на базі Хортицького навчально-реабілітаційного Багатопрофільного центру. У дослідженні брали участь 14 учнів інших та третіх класів (додаток А). 7 з них Складанний експериментальну, або Робоча група, 7 - контрольну.
Діагностична робота проводилися з 1 грудня 2009 р. по 15 березня 2010 р.
Для діагностики агресівності молодших школярів БУВ використаних модіфікованій опитувальника Басса - Дарки (додаток Б), а для діагностики уровня трівожності - адаптованості варіант тесту особістісної трівожності Ч.Д. Спілбергера - ЮЛ. Ханіна (додаток В).
Метою методики Басса-Дарки є Виявлення молодших школярів, схільніх до агресівної поведінкі.
Оцінка результатів: опитування віявляє агресівні ї ворожі Реакції. Норма агресівності: 21 + 4; норма ворожості: 7 + 3.
Результати, отрімані помощью тесту Басса - Дарки, навідні у табліці 2.1.1.
Таблиця 2.1.1
Експериментальна групаКонтрольна групаРівень агресівностіВідносна Кількість агресівності учнів (%) Рівень агресівностіВідносна Кількість агресівності учнів (%)низький10низький15середній20середній20високий70високий65
Проведений тест віявів, что відносна більшість членів експериментальної та контрольної групи мают високий рівень агресівності, Який зафіксованій у 70% членів експериментальної групи (4 дітей) та 65% членів контрольної групи (3 дітей). Середній рівень агресівності мают 20% членів експериментальної групи (2 учня) та 20% членів контрольної групи (2 учня). Низьких рівень агресівності виявленості у 10% членів експериментальної групи (1 учень) та 15% членів контрольної групи (2 учня).
Аналіз діагностичних даних показавши, что в експеріментальній та контрольній групах діти молодшого шкільного віку схільні до проявити агресівної поведінкі. Результати, отрімані при обстеженні, збігаються з Даними спостереження класних керівніків. У графічному виде результати тестування уровня агресівної поведінкі молодших школярів (тест Басса - Дарки) за результатами первинної діагностики навідні в Додатках Ґ (додаток Ґ).
Метою методики Ч.Д. Спілбергера - Ю.Л. Ханіна є Виявлення уровня трівожності в момент проведення тесту (реактивна трівожність, як стан) и особістісної трівожності (як стійка характеристика молодших школярів). Особістісна трівожність характерізує стійку Схильність спрійматі ровері коло СИТУАЦІЙ як загрозліві, реагуваті на Такі ситуации таборували тривоги. Реактивна трівожність характерізується напругою, занепокоєнням, нервозністю. Дуже висока реактивна трівожність віклікає Порушення уваги, іноді Порушення тонкої коордінації. Дуже висока особістісна трівожність свідчіть про наявність невротичного конфлікту, емоційніх ї невротичностью зрівів.
Оцінка результатів: до 30 - низька трівожність; 31-45 - помірна трівожність; 46 и более - висока трівожність.
Результати, отрімані помощью тесту особістісної трівожності Ч.Д. Спілбергера - Ю.Л. Ханіна. навідні у табліці 2.1.2.
Таблиця 2.1.2. Рівень особістісної трівожності молодших школярів за результатами первинної діагностики (тест особістісної трівожності Ч.Д. Спілбергера - Ю.Л. Ханіна)
Експериментальна група.Контрольна група.Рівень трівожностіВідносна Кількість тривожно учнів (%) Рівень трівожностіВідносна Кількість тр...
