вація, а освоєння програми звичайної школи може бути дуже важким. Тому, при необхідності можна проводити з цими дітьми психотренінгових вправи, спрямовані на розвиток пам'яті. Так як особлива роль дидактичної гри в навчальному процесі спеціального дошкільного закладу визначається тим, що гра повинна зробити сам процес навчання емоційним, дієвим, дозволити дитині отримати власний досвід.
Таким чином, реалізувавши корекційну програму, спрямовану на розвиток пам'яті з допомогою дидактичних ігор, стало ясно, що дидактичні ігри вплинули на підвищення продуктивності пам'яті у дітей з затримкою психічного розвитку молодшого шкільного віку.
Рекомендації:
1. Визначити найбільш раціональне навчальне місце дитини на заняттях, що сприятиме постійному контакту педагога з дитиною.
2. Забезпечити індивідуальний підхід до дитини в процесі навчальної і предметно-практичної діяльності.
3. При організації роботи, як у навчальній діяльності, так і в НЕ навчальної діяльності враховувати індивідуальні особливості даного віку.
4. Розробити індивідуальне планування навчальної (і предметно-практичної) діяльності дитини.
5. Проводити індивідуально-додаткові заняття з дитиною (бажано, не тривалих за часом).
Список використаних джерел
1 Александровська Е.М. Псіхологісеское посібник для студентів. - М., 1997. p> 2 Бабкіна Н.Б. Особливості пізнавальної діяльності та її саморегуляція у молодших школярів. - М., 2002. p> 3 Барташніков І.А. Вчися граючи. - Харків, 1997. p> 4 Берн Е. Ігри, в які грають люди. Психологія людських взаємин./Під. Заг. Ред. - М.С. Мацковского. - М., 1983. p> 5 Богданова Т.Г., Корнілова Т.В. Діагностика пізнавальної сфери дитини. - М., 1994. p> 6 Виготський Л.С. Історичний сенс психологічної кризи. М., 1990. p> 7 Виготський Л.С. Соб. соч. в 6 т. Т.1. М., 1982. p> 8 Виготський Л.С. Педагогічна психологія. М., 1991. p> 9 Гальперін П.Я. Введення в психологію. М., 1976. p> 10 Гамезо М.В. Вікова і педагогічна психологія. М., 1984. p> 11 Зак О.З. Розвиток розумових здібностей. М., 1991. p> 12 Занков Л.В. Бесіди з вчителями. М., 1975. p> 13 Кабанова-Меллер Є.М. Формування прийомів розумової діяльності та розумовий розвиток учнів. М., 1968. p> 14 Каплан Б.С., Разін Н.К., Столяр А.А., Методи навчання математики. М., 1981. p> 15 Кикоин Є.І. Молодший школяр: можливості вивчення і розвитку уваги. - М.: Академія, 1993. p> 16 Кузнєцова Л.В. Основи спеціальної психології. - М.: Академія, 2005. p> 17 Кулагіна І.Ю. В«Особистість школяраВ» Особистість школяра від затримки психологічного розвитку до обдарованості. Навчальний посібник для студентів і викладачів - М.: ТЦ В«СфераВ» 1999
18 Кулагіна І.Ю. Вікова психо логія. М., 1997. p> 19 Крутецкий В.А. В«Психологія навчання. Психологія навчання і виховання школярів. Книга для вчителів та класних керівників. М.: Просвещение, 1976. p> 20 Лебединський В.В Порушення психічного розвитку у дитячому віці: Навчальний посібник для студентів. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2004. p> 21 Лебединський В.В Порушення психічного розвитку у дітей: Учеб. Посібник - М., 1985
22 Лебединська К.С. Клінічні варіанти затримки психічного розвитку. М., 1980. p> 23 Леонтьєв О.М. Проблеми розвитку психіки. М., 1981. p> 24 Леонтьєв О.М. Діяльність. Свідомість. Особистість. М., 1975. p> 25 Матюшкін О.М. Проблемні ситуації в мисленні та навчанні. М., 1977
26 Менчинская Н.А. Питання розумового розвитку дитини. М., 1970. p> 27 Навчання дітей з затримкою психічного розвитку/За ред. Власової Т.А. - М., 1981. p> 28 Новосьолов С.Л. Розвиток пам'яті в ранньому віці. - М.: Педагогіка, 1978. p> 29 Осипова А.А. Загальна психокорекція: Навчальний посібник для студентів вузів. - М.: ТЦ В«СфераВ», 2001. p> 30 Основи корекційної педагогокі та спеціальної психології: Навчально-методичний посібник для пед. І гуманні. Вузів. /В.П. Глухів, - М.: МДГУ ім. М.А. Шолохова, 2007. p> 31 Ратанова Т.А. Діагностика розумових здібностей дітей. Загальна психологія. - М.: Альфа, 1996. p> 32 Сухініна С.В. В«Дитина у гріВ». - М.: Нова школа, - 2004. p> 33 Щабанов П.Д., Бородкін Ю.С. Порушення пам'яті та їх корекція. Л., 1989. p> 34 Яссман Л.В., Данюха В.М. Основи дитячої псіхопаталогіі: Навчально-методичний посібник для психологічних факультетів педагогічних вузів. - М.: В«ОлімпВ»; В«ИНФРА - МВ», 1998. br clear=all>
[1] Бабкіна Н.В. Особливості пізнавальної діяльності та її саморегуляція у мл. школярів// Дефектологія. - 2002. /Span>
[2] Виготський Л.С. Педагогічна психологія. - М.: Педагогіка, 1991. /Span>
[3] Зимова І. А. Педагогічна психологія. - М.: Педагогіка, 1975. /Span>
[4] Барташніков І.А. Вчися граючи. - Харків, 1997. /Span>
[5] Богданова Т.Г. Діагностика пізнавальної сфери дитини. - М., 1994. /Span>
[6] Кикоин Є.І. Мол...
