анням відносин учня до обов'язків і його матеріальних і культурно-побутових умов відображає диференційовану шкалу ступенів загальної здібності учнів. Звичайно, шкільна програма та її виконання є показником загальної обдарованості, але успішність і неуспішність з окремих предметів також дозволяють підійти до якісної оцінки здібностей і розвитку учня. Характерні наступні групи: "математична", "гуманітарна", "конструктивно-технічна" і, може бути, "біологічна". Найбільш чітко з'ясовуються дві часто антагоністичні групи - літературна і математична. Тут, безсумнівно, в рамках загальної обдарованості дуже виразно вже виступають риси індивідуальної обдарованості і спеціальних особливостей. br/>
Висновок
Підсумовуючи викладене, можна сказати, що методи експериментально-психологічного дослідження здібностей чекають ще своєї розробки. У плані цієї розробки потрібно підкреслити, що основною рисою здатності є потенційна можливість просування, тобто зростання продуктивності в процесі роботи і досвіду, тому разове випробування навіть з урахуванням того, що сказано вище відносно здібностей, малопереконливо, якщо воно у своїй системі не містить повторюваних завдань, динаміка виконання яких може розкрити можливості прогресу, тобто НЕ досягнутий рівень, а можливості його підвищення.
Виходячи з вищесказаного, можна зробити наступні висновки щодо сфери коректного застосування психометричних тестів в роботі з обдарованими дітьми:
психометричні тести швидше треба застосовувати не для і не до прийняття рішення про міру обдарованості дитини, а після процедури його ідентифікації як обдарованого в цілях з'ясування сильних і слабких його психологічних якостей та організації необхідної йому індивідуалізованої психолого-педагогічної допомоги ; - психометричні тести можуть бути використані для опису індивідуальної своєрідності психічної діяльності конкретного обдарованої дитини з точки зору вираженості окремих здібностей, схильностей, емоційних станів, особистісних якостей і т.д. (При цьому слід мати на увазі високу ймовірність неспівпадання результатів тестування і реальних проявів обдарованості дитини в певній предметній сфері); - психометричні тести можуть використовуватися для відстеження динаміки конкретних показників психічного розвитку обдарованих дітей. p align="justify"> Таким чином, психометричні тести можуть використовуватися в якості одного з безлічі джерел додаткової інформації в рамках програми ідентифікації обдарованої дитини, але ні в якому разі не в якості єдиного критерію для прийняття рішення про те, що даний дитина є "обдарованим" чи "необдарованими".
Список літератури
. Матеріали сайту
.
3. Природний експеримент і його шкільне застосування/За ред. А. Ф. Лазурський. Пг., 1918. p>. Vernon P. E. and Parry I. В. Personal selection in British Forces. London, 1952. p>. ...
