для тематичної виставки, картинки для альбому і т.д..
Метод моделювання ситуацій. Дітей доцільно навчити складати план - карту групи, ділянки дошкільного закладу, дороги в дитячий сад і ін Діти вчаться розташовувати предмети в просторі, співвідносити їх, В«читатиВ» карту. Завдання типу В«Складемо план - карту групової кімнати, відзначимо небезпечні місця червоними кружечками В». Моделювання таких ситуацій: дим у групі, дим із сусіднього будинку, прорвало водопровід, що ти будеш робити, подай ножиці правильно, знайшов таблетку в групі, твої дії. Моделювання ситуацій дає дитині практичні вміння застосувати отримані знання на ділі і розвиває мислення, уяву і готує дитину до вміння вибратися з екстремальних ситуацій в життя. Для розвитку уяви та творчого початку важливо ставити дітей у ситуацію пошуку рішення логічних і практичних завдань. Наприклад: потрібно забити цвях, а молотка немає. Який варіант вирішення завдання запропонують діти? Вони можуть сказати, що можна попросити молоток у тесляра. А якщо сьогодні тесляра немає, а роботу треба зробити обов'язково? Вихователь щоразу ускладнює для дітей задачу. Діти пропонують забити цвях предметом, який не підходить за матеріалом, за формою і т.д. Не слід з підказкою, дуже корисно, щоб діти проявили гнучкість мислення і самостійно знайшли правильну відповідь. Таким чином, вихователь постійно звертає увагу дітей на різні предмети, викликаючи інтерес до їх будовою, функції, призначенням, і правила безпечного поводження з ними.
Метод повторення. Найважливіший дидактичний принцип, без застосування якого не можна говорити про міцність засвоєння знань і вихованні почуттів. На занятті він може виступати як провідний метод або методичний прийом. Від дітей вимагається вміння повторити те, що вони засвоїли. Повторення призводить до появи узагальнень, сприяє самостійного формулювання висновків, підвищує пізнавальну активність.
Експериментування і досліди. Дає дитині можливість самостійно знаходити рішення, підтвердження або спростування власних уявлень. Наприклад, дітям було поставлено питання: В«Чому не можна прикрашати ялинку свічками?В» Вони відповідали, що це не красиво, що зараз багато гарних іграшок, а про небезпеку вони не думали. Тоді я піднесла до запаленою свічці сніжинку з паперу, вона почала диміти і діти зрозуміли, що свічка це не прикраса, а небезпечний вогник, від якого може виникнути пожежа. Цінність цього методу в тому, що він дає дитині можливість самостійно знаходити рішення, підтвердження або спростування власних уявлень.
Ігрові прийоми. Підвищують якість засвоєння пізнавального матеріалу і сприяють закріпленню почуттів. Одним з прийомів може бути уявна ситуація: уявна подорож до стародавніх людям, зустріч з уявними героями і т. п. Наприклад: В«Давайте подумки уявімо, що ми з вами в далекому минулому, сірників не було, як же добували вогонь древні люди (древні люди те...
