відносин надзвичайно важливим фактом. На його думку, соціальна життя створює необхідність логічних норм
Одне з найважливіших понять у системі психологічних поглядів Піаже - поняття соціалізації. На його думку, термін "Соціальний" має два різних сенсу. Існують соціальні відносини між дитиною і дорослим. Дорослий для дитини - джерело виховних впливів, він передає йому культуру суспільства. Дитина сприймає дорослого як джерело специфічно людських почуттів. При такому розумінні терміну - дитина соціальний з самого початку. p> Крім цих відносин існують соціальні відносини між самими дітьми (відносини кооперації) та між дитиною і дорослим (відносини примусу), які Піаже називає соціалізацією. Будучи з самого початку істотою соціальною, дитина соціалізується тільки поступово. Згідно Піаже, процес соціалізації регресує, а, навпаки, прогресує. Соціальні відносини дітей від 2-х до 7-ми років являють собою мінімум соціалізації. У дитини ще не сформовані знаряддя соціалізації, він не усвідомлює своє "Я", що не координує точки зору інших людей зі своєю власній. Для цього ще не сформований відповідний інтелектуальний апарат і моральні принципи. p> У психології відомо інше розуміння соціалізації, введене в науку французької соціологічною школою: "Соціалізація" як "олюднення" під впливом виховання, як "вплив покоління дорослих на покоління молодих" (Е. Дюркгейм). Людина з'являється на світ в якості природного, асоціальної істоти. Виховання, соціалізація створює в ньому нова істота. Воно накладається на біологічну природу людини, витісняючи властиві дитині як природному суті способи мислення. Для індивіда таке виховання виступає як тиск, примус. p> За Піаже, соціалізація - це процес адаптації до соціального середовища, що складається в тому, що дитина, досягнувши певного рівня розвитку, стає здатним до співпраці з іншими людьми завдяки поділу і координації своєї точки зору і точок зору інших людей. Соціалізація обумовлює вирішальний поворот у психічному розвитку дитини - перехід від езопової позиції-до об'єктивної. p> Соціальна життя, як її розуміє Піаже, починає грати прогресивну роль у розвитку розуму досить пізно, лише на тих етапах, коли складаються відносини кооперації. Тільки з встановленням цих відносин Піаже пов'язує оволодіння дитиною нормами поведінки і мислення. Такий перелом у розвитку настає близько 78 років. p> До цього періоду взаємодія суб'єкта з світом речей і людей підкоряється законам, які Піаже описує в термінах біологічного пристосування. Він прямо вказує, що коріння розумових операцій треба шукати в біології. Можна дати мисленню його справжнє пояснення, вважає Піаже, аналізуючи відносини організму з його оточенням. Реальність, як вона проявляється для дитини, - продукт вихідного взаємодії між розумом дитини і навколишнім світом. Реальність, за Піаже, або точніше - уявлення про реальність конструюється інтелектом. p> Кожне зовнішній вплив припускає з боку суб'єкта два доповнюють один одно...
