допускає помилки при постановці наголосу, не дотримується паузи, не вміє правильно інтонує-вати про-позиції
Уміння розуміти прочитане
самостійно розуміє прочитане, відповідає на питання до тексту, може переказати
розуміє прочитане з незначною допомогою вчителя
розуміє зміст окремих речень тексту
не може зрозуміти сенсу тексту, розуміє окремі слова
Темп читання
30 і більше слів на хвилину
25-29 слів на хвилину
20-24 слова в хвилину
до 20 слів на хвилину
Висновки до глави I . Таким чином, в I розділі ми виявили, що читання - це важливий вид мовленнєвої діяльності, який спочатку виступає лише як предмет навчання, потім стає засобом навчання і розвитку дітей. Повноцінний навик читання - це база для подальшого навчання всім іншим шкільним предметам, основне джерело отримання інформації і навіть спосіб спілкування. p> На основі аналізу науково-методичної, психолого-педагогічної літератури ми визначили етапи процесу формування початкового навички читання у першокласників:
1 етап - формування у дітей уміння читати в слові голосні, прямі склади і примикають до них приголосні, читати слова, що включають злиття в різній позиції;
2 етап - формування у дітей уміння читати правильно, дотримуючись орфоепічні норми;
3 етап - формування у дітей уміння читати усвідомлено і виразно;
4 етап - формування у дітей уміння читати в темпі 20-30 сл/хв.
Під початковим навичкою читання у першокласників ми будемо розуміти навик свідомого, правильного, плавного складового читання, з частковим переходом на читання цілими словами, який формується поетапно (етапи указанни вище) і грунтується на вміннях: читати складами, дотримуватися орфоепічні норми, робити паузи і логічні наголоси в найпростіших випадках, розуміти прочитане, читати в темпі 20-30 сл/хв, які формуються за умови використаної системи вправ, яка відповідає таким вимогам: поетапність, поступова усложняемость, достатня повторюваність вправ. p> Реалізація даної системи вправ дозволяє нам повноцінно здійснити процес формування початкового навички читання у першокласників.
Під системою вправ ми будемо розуміти сукупність вправ, які виконуються в період навчання дітей читання з урахуванням закономірностей і етапів формування первісного навички читання, і забезпечує високий рівень формування даного навику у першокласників у природних педагогічних умовах.
Під критеріями ми будемо розуміти:
1) вміння читати всі види складів плавно;
2) вміння дотримуватися основних орфоепічні норми при повторному прочитанні слів і текстів;
3) вміння робити паузи і логічні наголоси найпростіших випадках; передавати найпростіші інтонації;
...
