ять, визначень, видів. Не мало важливим є і розуміння структури ігрової діяльності. При вивченні гри основою є теоретичні аспекти. br/>
1.3 Розвиток ігрової діяльності у дітей
Розвиток ігрової діяльності найтіснішим чином пов'язано з усім ходом розвитку психіки дитини. Про виникнення гри можна говорити тільки тоді, коли сформувалися основні механізми і сенсорно-рухові координації, що створюють можливість для маніпулювання і дій з предметами. p align="justify"> Ступінь розвитку ігрового маніпулювання у дітей першого року життя залежить від педагогічного догляду за дітьми. Р.Я. Лехтман-Абрамович [20] вказує, що за відсутності педагогічної роботи з дітьми розвиток цих рухів затримується. Діти не вміють грати, проводячи цілі години в стані бездіяльності, задовольняючись смоктанням пальців і монотонним розгойдуванням тулуба. p align="justify"> Гра на першому році життя дитини:
) виникає тоді, коли сформувалися необхідні для цього передумови: з'явилися координовані рухи, регульовані оком;
2) виникає на основі розвиваються на протязі першого півріччя життя зосередження, стеження, обмацування, пріслушіванія і т.д.;
) у зв'язку з формуванням хапальний рухів орієнтовна діяльність дитини переходить у нову форму активно-орієнтовною діяльності (реакція на В«новеВ», що розповсюджується в другому півріччі життя);
) реакція на В«новеВ» не тільки викликає активність дитини по відношенню до предмета, а й підтримує його діяльність; на першому рік життя дитини спонукають до гри особливості предметів, їх В«новизнаВ», впливу нових якостей, що з'являються в ході маніпулювання, підтримують таку гру.
Виникнення рольової гри в ранньому дитинстві пов'язане з формуванням у дитини під керівництвом дорослих, предметних дій, тобто історично сформованих, закріплених громадських способів вживання предметів. Носіями таких дій є дорослі люди. p align="justify"> Передумови до виникнення ролі з'являються з того моменту, коли дитина відтворює дії навколишніх його дорослих. Такі дії дитини дієві за самою природою: з одного боку, вони є діями, виробленими самою дитиною - це його дії, з іншого боку, вони одночасно є діями іншої людини. Першим підготовчим етапом до виникнення ролі є відношення дії до самого себе: дитина зауважує, що вироблене дію є його дія; разом з тим, фактично відтворюючи дії дорослих, дитина ще не входить в роль. Часто в цих випадках дитина називає свої дії в третій особі. Цей етап Ф.І. Фрадкіна [20] називає В«роллю в діїВ». Характерною особливістю ролей дитини в цьому віці є те, що це не узагальнені ролі, а ролі конкретних дорослих. p align="justify"> На наступному етапі розвитку дитини гра припускає зміну відносин дитини і до...
