ссіфікацііОб'ектівние ознаки девіаціі1) вік Наймолодший, найстарший, нижче звичайного віку, 2) здоров'я і темперамент Тимчасові проблеми зі здоров'ям (дитина, у якого з вуха тече гній, схопився чиряк, зійшов ніготь, сльозяться очі, болить голова, жар, кашель; Постійні фізіологічні особливості організму дитини, які впливають на всі його розвиток (стан тоскливости, пригніченості, нудьги внаслідок неправильного розподілу жовчі; стан апатії і повільність, флегматичність при застої кровообігу зі значними накопиченнями в ногах, СДУГ за випередженні процесів гальмування процесами збудження і т.д.) 3) особливості поведінки, викликані негативним впливом навколишнього середовища (недовірливість, озлобленість, невпевненість у собі, плаксивість і нервозність і т.д.) Суб'єктивні ознаки девіаціі1) особливості характеру (норовливість, низька самооцінка, настирливість, заздрісність, примхливість, вразливість, запальність і т.д.) 2) недостатня сформованість психічних процесів (мимовільне увагу і пам'ять до кінця молодшого середнього віку, діти з СДУГ, несформованість образного і логічного мислення та т.д.) Випадкові реакції на різні види впливів окр. средиГрубий відповідь, сварка і т.д., викликані поганим настроєм, втомою, нездужанням.
Таким чином, в ході різнобічної діагностики було виявлено, що причинами відхилень поведінки випробуваного можуть бути як об'єктивними, так і суб'єктивними. З об'єктивних причин особливо виділяються вроджені особливості темпераменту і вплив навколишнього (в основному, сімейного середовища), а з суб'єктивних причин можна особливо виділити особливості характеру випробуваного і недостатня сформованість деяких пізнавальних процесів. p align="justify"> Позиція дослідника представлена ​​спостереженнями за випробуваним під час навчального дня, а також аналізом продуктів діяльності випробуваного.
Для підтвердження багатьох виявлених при діагностиці особливостей наведемо уривок із записів дослідника при спостереженні за випробуваним:
В«Вчителька дала дітям самостійне завдання. Спостережуваний без ентузіазму сидить над вправою, в очах застиг вираз: В«Ну ось, знову!В». Незабаром ставати зрозумілим, що замість виконання завдання дитина мріє про небесні крендель: погляд перескакує з сусіда на стелю, зі стелі на вікно. Ліва рука В«тікаєВ» зі столу і робить безліч різноманітних дій: чухає потилицю, смикає сусіда по парті, шукає щось у пеналі ... На нас (практикантів на задній парті) поглядає краєм ока, а коли ми на нього дивимося, починає посилено В« працювати над вправою В».
Аналіз продуктів діяльності, який включав вивчення щоденника, результатів творчої діяльності та письмових робіт випробуваного показав наступні його особливості:
) неуважність;
) неакуратність;
) відміну ефективності виконання домашньої роботи і класною (не н...
