а користь домашньої);
) наявність сторонніх, які не мають до уроків записів і малюнків, що також говорить про неуважність, отвлекаемости, відсутності іноді мотивації на урок;
) мале творче начало в роботах.
Всі ці особливості говорять про недостатню сформованості навчальної діяльності випробуваного й необхідності проведення корекційно-розвивальної роботи.
.3 Програма В«казкової діяльностіВ» для корекційної роботи з молодшим школярем, які мають відхилення у поведінці
Заняття проводяться з діадою хлопчиків, учнів 3 класу. Один з хлопців дійсно має деякі проблеми в поведінці, а інший є для дослідника своєрідним помічником, який несвідомо допомагає підтримувати сприятливу атмосферу занять. Заняття полягають у творчій роботі з казками, як авторськими, так і російськими-народними. p align="justify"> Загальна лінія поведінки дослідника на заняттях: суб'єкт-субектний підхід до побудови взаємовідносин, ведення діалогу, відсутність назідетельності
Пояснення до програмі:
Побудова на принципі суб'єкт-суб'єктного відношення до дитини з метою не в прямій формі допомогти йому успішно соціалізуватися, за допомогою сприяння розвитку в дитині здібності до рефлексії. Дитина - це В«прокльовуєтьсяВ» особистість, яку не припустимо В«затоптуватиВ» або В«зламуватиВ» чужими поглядами на світ. Так просто перейти ту грань процесу соціалізації, коли адаптація та самореалізація особистості стають пристосуванням до соціального середовища, тому що визначити цю грань дуже нелегко. Для того, щоб не В«допомогтиВ» адаптаційної стороні соціалізації перемогти бік самореалізації та інтеграції в суспільство, досліднику необхідно дивитися на дитину з позиції одного. p align="justify"> Відповідно до результатів комплексної діагностики випробуваного визначені загальні цілі В«казкової діяльностіВ»
) розвиток здатності до рефлексії (за підсумками всіх програмних занять)
) розвиток дитини як суб'єкта діяльності (головним чином, навчальної)
) допомогу в соціалізації
Для реалізації цих цілей розроблені 3 заняття, в кожному з яких виділені завдання.
Наведемо структурну схему розроблених занять.
Структура занять В«казкової діяльністюВ» для корекції відхилень у поведінці учня 3 класу
Заняття № 1: казка В«Хоробрий заєцьВ» (Д. Мамін-Сибіряк)
Завдання:
) підняття самооцінки дитини (через схвалення, заохочення за відповіді на проведеному занятті, через ідею твору);
) підведення до розуміння важливості праці та віри в себе для саморозвитку особистості (через питання до казки і бесіду, обговорення);
) непряме взаємодія з батьками дитини для ...
