скусій.
Обрано певні моральні поняття: добро, зло, чесність, справедливість, повагу, співчуття, які безпосередньо виходять на поняття толерантність. p align="justify"> Вибрати всі вищевказані моральні поняття допомогли критерії толерантності:
Гј рівноправність;
Гј взаємоповага до членів групи, суспільства;
Гј збереження і розвиток своєї індивідуальності;
Гј добровільна співпраця;
Гј солідарність у вирішенні спільних проблем.
Всі дані критерії мають на увазі і повагу, і справедливість, і співчуття, щирість, доброзичливість, прийняття, толерантність, розуміння [8,15].
За основу взято розуміння толерантності з педагогічної точки зору, тобто толерантність - здатність, вміння терпіти, поважати чужу думку, позиції і цінності інших людей, розуміючи і приймаючи свою власну позицію [15]. p align="justify"> Основними методологічними підходами в контексті виховання толерантності у молодших школярів є наступні:
Особистісно-орієнтований підхід. Виступає базою виховання цілісної, вільної особистості, яка усвідомлює свою гідність і поважає гідність, свободу і права інших індивідів. p align="justify"> Комунікативно-діалогічний підхід. Передбачає суб'єкт-суб'єктна взаємодія педагога і молодшого школяра. При цьому відбувається насичення виховного простору зразками толерантної поведінки. p align="justify"> Культурологічний підхід. Допомагає у вирішенні комплексу важливих завдань: оволодіння молодшими школярами культурою свого народу як умова інтеграції в інші культури; формування у дитини уявлень про різноманіття культур у світі; виховання позитивного ставлення до культурних відмінностей; створення умов для інтеграції учнів у культури інших народів; формування умінь і навичок ефективної взаємодії з представниками різних культур; виховання молодших школярів у дусі миру, терпимості, гуманного міжнаціонального спілкування.
Діяльнісний підхід. Саме за допомогою діяльності індивід реалізує свої відносини з природою і суспільством. Толерантна поведінка, толерантність як якість особистості молодшого школяра формується тільки через активне включення його в діяльність-взаємодія з іншими людьми. p align="justify"> Середовищний підхід. Вимагає опосередкованого управління "через середовище" процесами розвитку і формування особистості, в тому числі виховання розглянутого якості особистості дитини. p align="justify"> Гуманістичний підхід. Передбачає орієнтацію всього педагогічного процесу на розвиток особистості молодшого школяра, його можливостей, визнання людини найвищою цінністю [10]. p align="justify"> Основний акцент зроблений на те, що справжня терпимість -...
