тихо і навіть пошепки, вміє змінювати темп мови з урахуванням змісту висловлювання, чітко вимовляти слова, враховуючи при цьому норми літературної вимови, користується інтонаційними засобами виразності.
Таким чином, вивчивши особливості розвитку мовлення дітей дошкільного віку, ми дізналися, що у своєму розвитку дитяча мова проходить ряд етапів, якісно відрізняються один від одного.
Мова не є вродженою здатністю, а розвивається в процесі онтогенезу паралельно з фізичним і розумовим розвитком дитини і служить показником її загального розвитку.
Дослідники виділяють різну кількість етапів у становленні мови дітей, по-різному їх називають, вказують їх різні вікові межі. Ми розглянули етапи розвитку мови, як їх визначив А.І.Максаков. p align="justify"> Отже, по А.І. Максакову перший рік життя дитини є підготовчим етапом до оволодіння промовою. У цей період у немовляти розвивається зорове і слухове зосередження, розвивається розуміння мови, йде інтенсивний розвиток артикуляційного апарату. Спілкування між дитиною і дорослим будується в основному на емоційній основі, а з появою перших осмислених слів - і за допомогою мови. [11]
Для дворічної дитини є цілком закономірним недосконалість произносительной сторони мови: неправильна вимова більшості звуків рідної мови, пом'якшення окремих, приголосних, нечітка вимовляння слів з пропуском окремих звуків, невміння точно зберігати складову структуру слова. У деяких дітей як індивідуальна особливість мови відзначається слабкий тихий голос, невиразне вимовляння слів, простих у звуковому відношенні. p align="justify"> До трьох років произносительная сторона мови у дітей ще недостатньо сформована. Залишаються деякі недосконалості у вимові звуків, складних слів, слів зі збігом кількох приголосних. Відсутність більшості звуків позначається на вимові слів, від чого мова дітей ще не чистий і виразна. p align="justify"> На четвертому році життя у дітей відзначається помітне поліпшення вимови, мова стає більш виразною. Діти добре знають і правильно називають предмети найближчого оточення: назви іграшок, посуду, одягу, меблів. Ширше починають використовувати, крім іменників і дієслів, інші частини мови: прикметники, прислівники, прийменники. З'являються зачатки монологічного мовлення. У промові переважають прості, але вже поширені пропозиції, складносурядні і складнопідрядні пропозиції діти вживають, але дуже рідко. Ініціатива до спілкування все частіше і частіше виходить від дитини. p align="justify"> П'ятирічна дитина має досить розвиненою фонематичний слух. Він не тільки добре чує звуки, але і здатний виконувати різні завдання, пов'язані з виділенням складів або слів із заданим звуком із групи інших складів або слів, провести підбір слів на певні звуки, виконати інші більш складні завдання. Однак деякі діти не всі звуки однаково легко...
