розрізняють на слух. p align="justify"> До кінця шостого року дитина досягає досить високого рівня в мовному розвитку. Він правильно вимовляє всі звуки рідної мови, чітко і ясно відтворює слова, має необхідний для вільного спілкування словниковий запас, правильно користується багатьма граматичними формами і категоріями, змістовнішим, виразительней і точніше стають його висловлювання. p align="justify"> Так на сьомому році життя мова дитини ставав все більш точної в структурному відношенні, досить розгорнутої, логічно послідовною.
У дошкільному дитинстві, природно, не закінчується для дитини процес оволодіння мовою. Та й мова його в цілому, звичайно, не завжди буває цікавою, змістовною, граматично правильно оформленою. Збагачення словника, розвиток граматично правильного мовлення, вдосконалення вміння за допомогою мови виражати свої думки, цікаво і виразно передавати зміст художнього твору буде продовжуватися в шкільні роки, протягом усього життя. br/>
.3 Засоби розвитку мовлення дітей дошкільного віку
Мова дітей дошкільного віку найкраще розвивається за допомогою гри. Гра - це та форма діяльності, якій дитина живе і дихає, а тому найбільш йому зрозуміла. Існує багато ігор для розвитку мови <# "justify"> .1 Значення і види сюжетно-рольових ігор
Для того щоб зрозуміти, що таке сюжетно-рольова гра, потрібно заглибитися в наукове визначення гри.
Гра - вид непродуктивної діяльності, мотив якої полягає не в її результатах, а в самому процесі.
Гра - один з видів людської діяльності. Як складне і цікаве явище, вона привертає увагу людей різних професій. p align="justify"> Гра - самовираження людини, спосіб його вдосконалення.
Гра має величезне значення для виховання та розвитку особистості.
Для дітей гра, яку прийнято називати В«супутником дитинстваВ», становить основний зміст життя, виступає як провідна діяльність, тісно переплітається з працею і навчанням. У гру втягуються всі сторони особистості: дитина рухається, говорить, сприймає, думає; в процесі гри активно працюють всі його психічні процеси: мислення, уяву, пам'ять, посилюються емоційні і вольові прояви. Гра виступає як важливий засіб виховання. p align="justify"> Проблемі ігри дітей дошкільного віку присвячені багато вітчизняні дослідження. Одні з них направлені на вивчення теорії рольової творчої гри (Л.С. Виготський, С.Л. Рубінштейн, А.Н. Леонтьєв, Ф.І. Фрадкіна, А.П. Усова, Д.В. Менджеріцкая, Р.М . Рімбург, Р.І. Жуковська, А.В. Чернов, Т.А. Маркова, Н.Я. Михайленко, Р.А. Іванкова і т.д.). В інших визначаються особливості, місце та значення дидактичних і рухливих ігор у педагогічному процесі (Є.І. Радіна, А.І. Сорокіна, Є.І. Удальцова, В.Р. Беспалова, З.М. Богуславська, Б.І. Хачапурідзе, В.М. Аванесова і т. д.). Треті розкривають значення гри в художньому вихованні дітей (П.А. Ветлугина,...
