ку, тримаючи її за руки по доріжці (лавці і т.п.), грати удвох в конячки (машину, поїзд) з використанням обруча, скакалки, стрічки; прокатувати (кидати) м'яч один одному, по черзі пролазити в обруч (один тримає його, інший пролазить), удвох обертати скакалку та ін
Внесення нового обладнання завжди викликає інтерес у дітей.
При показі рухів і дій з новими іграшками та посібниками задається різна спрямованість їх залежно від рухливості дитини. Дітям великої рухливості в першу чергу показуються спокійні дії, що вимагають визначеності, точності, стриманості або особливої вЂ‹вЂ‹обережності; малорухливим, навпаки, - швидкі, енергійні, не потребують особливої вЂ‹вЂ‹точності. p align="justify"> Корисно звернути увагу дітей на осмислення їх рухів і дій: що робиш, чому так як можна по-іншому, з яким ще предметом можна виконати дані руху, як по-різному можна розставити предмети для рухів. Це необхідно для збагачення змісту рухової діяльності. При різних рухах діти менше втомлюються, тому що за активної навантаженні на різні м'язи відбувається їх природний відпочинок; вони більш цілеспрямовано починають використовувати руху в іграх. Практика показує, коли такі ситуації створюються регулярно, діти із задоволенням рухаються. p align="justify"> Висновки по II главі:
Постійне збільшення числа дошкільників з відхиленнями у стані здоров'я обумовлює значимість досліджень, присвячених обгрунтуванню ефективних параметрів фізкультурно-оздоровчих занять з дітьми дошкільного віку. У системі фізичного виховання дітей в ДОП важливе місце займає фізична підготовленість. Рівень розвитку її компонентів: сили, швидкості, витривалості, гнучкості і спритності на думку більшості дослідників позитивно впливає на фізичне і психологічне здоров'я дітей. p align="justify"> Для досягнення результатів у поліпшенні фізичного здоров'я підростаючого покоління необхідні нові підходи, засоби і технології, відповідні індивідуальним особливостям спортсменів, максимально реалізують їх інтереси, схильності і здібності. В даний час недостатньо розроблені основи програмування фізкультурно-оздоровчих занять з дітьми з урахуванням їх мотиваційних пріоритетів та рівня фізичної підготовленості. p align="justify"> Тому, можна вважати, що індивідуально - диференційованого підходу до дітей повинно приділяється достатньо часу, повинні проводиться нові дослідження, складатися нові методи, способи і підходи до дітей з відхиленнями у здоров'ї, з різним рівнем рухової активності і рівнем фізичної підготовленості дітей. Всі ці компоненти між собою взаємопов'язані і якщо почати працювати з дітьми індивідуально, складати конспекти і програми з урахуванням індивідуальних особливостей, то діти в ДОП отримуватимуть відмінну фізичну підготовку та будуть найбільш підготовлені до школи, тому що у загальноосвітніх закладах згодом часу фізичного виховання та оздоровлення дітей практично не приділя...
