ується. На уроці учні показують високу активність. Учні проявляють досить високу зацікавленість презентацій до уроку, тим самим стають співавторами уроку. Таким чином, можна говорити, що інтеграція інформаційних технологій у викладання математики дозволяє здійснити особистісно-орієнтований підхід у навчанні учнів. p align="justify"> Наведу приклад створення і застосування комп'ютерних презентацій на уроках математики в 5 класі при вивченні теми Задачі на рух ( Математика. Підручник для 5 класу загальноосвітніх установ під редакцією Г. В. Дорофєєва, Москва, Просвещение, 2006).
Висновок
У ході дослідження була вивчена, проаналізована науково-методична література з проблеми використання ІКТ як засіб пізнавальної активності учнів на уроках математики, розвивали і формували пізнавальний інтерес учнів на уроках математики через використання комп'ютера.
Мета дослідження була досягнута: забезпечення необхідного рівня засвоєння школярами систематизованих знань з математики через формування пізнавальних інтересів, формування здібностей до самоосвіти, потреби в самовдосконаленні, розвиток ІКТ-компетентності.
У ході дослідження було доведено, що використання комп'ютера на уроках математики формує пізнавальну активність учнів; з урахуванням методики ІКТ показані можливості формування інформаційної культури школярів на уроках математики; розроблені фрагменти використання ІКТ на окремих етапах уроку; показано переваги застосування методу проектів для розвитку творчих здібностей учнів.
З метою покращення рівня знань, умінь, навичок та пізнавальної активності учнів можна запропонувати наступні рекомендації для вчителів та студентів, працюючих з учнями сучасної школи:
використовувати комп'ютер, як засіб формування пізнавальної активності учнів, на уроках математики.
комп'ютер математика пізнавальний учень
Список літератури
1. Бетін, О.І. Інформатизація регіональної системи освіти - пріоритетний напрямок освітньої політики О.І. Бетін Інформатика та освіта. -2001. - N4.-С.96. p align="justify"> 2. Волостнікова, А.Г. Пізнавальні інтереси та їх роль у формуванні особистості. - М.: Просвещение, 1994.-272 с. p align="justify">. Далингер, В.А. Комп'ютерні технології в навчанні геометрії В.А. Далингер Інформатика та освіта. - 2002. - N 3.-С.96. p align="justify">. Добринін, Н.Ф. Вікова психологія: Курс лекцій Н.Ф. Добринін, А. М. Бардін, Н.В. Лаврова. - М.: Просвещение, 1965.-295с. p align="justify">. Короткова, Н.А. Освітній процес у групах дітей шкільного віку. - М.: Лінка-ПРЕС, 2007.-96 с. p align="justify">. Куликівська, І.Е. Дитяче експериментування. Молодший шкільний вік/І.Е. Куликівська,...
