значення, відбувається узагальнення його як сигналу, тобто інтеграція.
Розрізняють чотири ступені інтеграції слова. Перша ступінь - слово заміняє чутливий образ певного предмета ("ляля" - тільки конкретна лялька). Цей ступінь інтеграції слова доступна дітям кінця першого - початку другого року життя. Друга ступінь - слово заміщає кілька чутливих образів однорідних предметів ("ляля" - належить вже до кількох однаковим лялькам). Цей рівень узагальнення може бути досягнутий до кінця другого року. p align="justify"> Третя ступінь - слово заміщає ряд чутливих образів різнорідних предметів ("іграшка" - це і лялька, і м'яч, і кубики тощо), розвивається не раніше третього року. Четверта ступінь - в слові зведений ряд узагальнень попередніх ступенів ("річ" - іграшка, одяг, їжа тощо), розвивається на п'ятому році життя. p align="justify"> Розвиток експресивної мови значною мірою (з погляду сигнального значення) відбувається паралельно. Фонетичне наближення белькотіння дитини до звуків мови чітко виражено у другому півріччі. До цього діти всіх національностей гуляють абсолютно однаково. Вік, у якому відбувається формування другої сигнальної системи, є також найбільш сприятливим для вивчення іноземних мов. Дитина оволодіває тією мовою, на якій говорять оточуючі, незалежно від своєї національної приналежності. Це первинний (материнський) спосіб вивчення мови, і він базується на першій сигнальній системі за дуже простою схемою: чуттєвий образ> слово. Крім того, існує вторинний спосіб, який заснований на знанні якогось іншого (рідного) мови. Схема при цьому ускладнюється: чуттєвий образ> слово рідною мовою> слово на іноземній мові. Навчання, таким чином, не лише дорослих, а й дітей набагато менш ефективно. На підставі багатого клінічного матеріалу можна скласти нейропсихологическую картину мови, її нейрофізіологічні механізми. Аналіз цих матеріалів показує, що сенсорна мова пов'язана з корковими проекціями зорового, слухового і шкірного аналізаторів (у разі абетки для сліпих), а також з описаним німецьким псіхіатором і невропатологом К. Верніке центром, розташованим у задній третині верхньої скроневої звивини зліва (центр Верніке , або центр розуміння мови).
Експресивна мова у вирішальній мірі залежить від ділянки, описаного французьким антропологом і хірургом П. Брока, який знаходиться в задній третини нижньої лобової звивина зліва (центр Брока, або центр експресивної мови).
Функціонування цього центру детерміновано як інформацією, отриманої від прийнятого мовного сигналу, так і внутрішніми спонукальними причинами, мотивацією.
Знову ж клінічний досвід свідчить, що для забезпечення мовних функцій у правшів провідну роль відіграє ліва півкуля, однак таке співвідношення формується у дитини після чотирьох років. Це слід розуміти як підтвердження того, що лівопівкульні структури забезпечують аналітичну, абстрактно-логічну складові мовно...
