е в потрібному контексті), але недостатньо яскраво, і як приклади знову наводяться лише словникові слова. У даному випадку те, наскільки зіставлення виявиться ефективним, залежатиме від майстерності вчителя. Що стосується двох інших підручників, то вчитель буде змушений практично повністю брати організацію цього важливого виведення на себе. p align="justify"> При викладі безпосередньо матеріалу про чергування голосних О-А в корінні-лаг-- лож-найважливішою є думка про те, чому дана орфограмма не перевіряється наголосом. У рамках існуючої програми з російської мови дана орфограмма представляється учням як щось надзвичайне, тому що не підкоряється правилу, яке у свідомості дітей стало звичним і всеосяжним. Це цілком зрозуміло, адже з перевіряються орфограммами учні зустрічаються набагато частіше. Значить, для формування першого уявлення про дану орфограмме необхідний принаймні сильний контраст і вичерпне логічне пояснення вчителя, а в кращому випадку - наукове міркування і зіставлення, яке цілком може викладатися у підручнику. p align="justify"> Доброю ілюстрацією останнього методу може послужити навчальна книга В«Секрети орфографіїВ». Навчальний матеріал збудований так, що до моменту вивчення нашої теми, яка знаходиться в розділі В«МорфемикаВ», учні вже мають чітке уявлення і про фонемі, і про чергування (позиційному і непозиційних), і про В«фонемномуВ» правилі, і про В«нефонемномВ» . І тоді правило про правопис голосних А-О в коренях-ЛАД--ЛОЖ-лягає у свідомості учнів на міцну теоретичну основу. Подальша інформація по темі вибудовується з опорою на зорову пам'ять (часто використовуються кольорові схеми, зображення), за допомогою спостереження над мовним матеріалом. Задіяний і принцип науковості, і логічне мислення учнів. Про сутність чергувань як таких розповідалося в розділі В«У шлях заВ« головним В»правиломВ» (тема В«Таємниця фонемиВ», мікротеми В«Чи завжди чергування допомагають розрізняти сенс?В», С. 59), а в розділі В«Дивися в корінь!В» - логічне обгрунтування написання: В«Коли маєш справу з корінням, найважче - це правильно записати безударнийголосний. Якби всі корені підпорядковувалися одній і тій же команді, було б, звичайно, простіше. Наприклад (... домовитий - будинок). Але так просто буває далеко не завжди. Виявляється, у різних коренів бувають різні командири. Одними командує В«головнеВ» правило (...). Таких коренів найбільше. Є коріння, які не підпорядковуються В«головномуВ» правилу. (...) Перевірочні слова іноді В«говорять надвоєВ». Наприклад, (...) що писати в корені слова осяває - а чи про? Перевірка збиває вас з пантелику: заграва і зорька. Справа в тому, що є такі корені, які в одних словах пишуться з а, а в інших з о (схопився, поскакав) (...). Такі коріння називаються коренями з чергуються голосними. Вони не підкоряються В«головномуВ» правилом В». p align="justify"> Треба зауважити, що і в цьому навчальному посібнику, безпосередньо при вивченні теми В«коріння-лаг--лож-В», поняття фонема, непозиційн...
